Somos... Gamifica tu aula.

No es la primera vez que hablo en este blog sobre esto de la gamificación... Puedes ver las entradas que sobre esta metodología educativa (la aplicación de elementos lúdicos en ámbitos no asociados, de forma tradicional, con el juego) he venido haciendo estos meses en el blog, así como la explicación de los proyectos del curso pasado, aquí

Y es que hace casi dos cursos que me encontré en la red con unas palabras de Santiago Moll (@smoll73), en su blog Justifica tu respuesta, en las que animaba a profesores de todo tipo y condición a disfrutar con su trabajo: respetando el temario (dura lex, sed lex), pero buscando aquellos aspectos de él en los que cada docente está más cómodo porque le guste más, le motive, esté más especializado, etc. 

Me asaltó entonces el convencimiento de que en mis clases yo debía intentar hacer cosas diferentes, disfrutar más de ellas y recuperar aquellos aspectos positivos que todo trabajo con personas lleva consigo. Fue así como comencé a bucear en la red y The Hospital, de Javier Espinosa (@javiesping) y la Zombiología de Santiago Vallejo (@SantiagoBio) se quedaron clavados en el escritorio de mi ordenador: una metodología que no conocía, que se saltaba los convencionalismos para adentrarse en el mundo del juego, saltaba los límites de las clases, apostaba por la imaginación y convertía a alumnos y profesores en médicos, astronautas o zombies para estudiar Tecnología, Inglés, Ciencias o Biología... Fue un verano dedicado a buscar ideas, ponerme en contacto con ellos y otros, como José Luis Redondo (@jlred1978), del blog Recursos Geográficos, Salva Carrión, el Mago Salfumán (@salva_cv),... Estos contactos han ido creciendo exponencialmente y recientemente puedo decir que es un placer poder contar con la ayuda de Natxo Maté (@natxo1d10), del blog 1de10enlamochila, entre muchos otros...

En estos casi dos cursos he podido comprobar, gratamente, que otro tipo de educación es posible, que otro tipo de relación con los alumnos se puede conseguir y que -por mi experiencia, lo más importante-, cuando se implican historia, emociones y relación emotiva con el profesor, los alumnos aprenden más y mejor. Pero no lo digo yo sola: somos legión, y nos hemos encontrado en la red, nos hemos rastreado, nos hemos escrito y nos hemos desvirtualizado. Y venimos con ganas de enseñar a los demás (padres, alumnos, profesores y compañeros de trabajo de la sala de profesores, sí, incluso a esos, esos escépticos que hablan de "jueguitos") que esto de la gamificación da resultados. Por eso hemos creado una comunidad que os invito a conocer; en la web podréis encontrar recursos, contactos, experiencias reales de aula, un grupo de Edmodo para hacer red y "píldoras" para empezar a andar en esto de la gamificación: Gamifica tu aula.


Zodiaco y mitología (5): Leo



Hércules es, probablemente, el héroe mitológico griego más conocido en nuestros días -incluso la todopoderosa Disney ha realizado una película de dibujos animados sobre el personaje, aunque apenas guarda relación con la historia original griega, y lo tenemos presente en el escudo nacional de España. Además, este robusto y fortísimo hombre, hijo de Zeus y Alcmena, princesa de Micenas, fue el héroe nacional panhelénico, representando en él a todas las polis griegas. 

Ya desde el principio Hera tuvo envidia de él y trató por todos los medios de conseguir que las desgracias lo persiguieran a lo largo de su vida, hasta conseguir enloquecerlo y hacer así que matara a su primera esposa y a sus hijos. Como castigo, los dioses impusieron al héroe que la única manera de purificar su pecado era concluir con éxito doce penosos trabajos a lo largo de doce años, impuestos por su primo, el rey Euristeo -que, a la sazón, odiaba a Hércules. 

El primero de esos trabajos fue matar al león de Nemea, cuya piel era invulnerable, y que se encontraba cerca de la ciudad de Tirinto. Los habitantes de la ciudad estaban aterrorizados y era imprescindible que Heracles acabara con el animal; como prueba, además, debía entregar en la corte la piel del león. 


Hércules persiguió al león durante casi un año, pero todas las armas que usaba contra él no servían para nada, Finalmente, abandonado la fuerza, consiguió capturar al animal en su guarida, cerrando la entrada de su cueva con una red y ahogándolo con sus brazos después. Posteriormente, desolló al animal con la propia quijada del león, ya que incluso muerto las armas de Hércules no lograban hacerle ni un rasguño a la piel, cubriéndose con ella en su camino de vuelta a Tirinto.

Luego Zeus, orgulloso de la hazaña de su hijo, decidió colocar al león en el cielo, para darlo a conocer a todos.

La constelación de Leo es una de las que más brillan en nuestro cielo, especialmente en los meses de agosto a septiembre, y posee varias estrellas especialmente brillantes, como Regulus, y tres galaxias espirales.

  • Características de esta constelación, aquí, aquí y aquí.
  • Un curioso artículo que intenta contestar a la pregunta ¿De dónde sacamos las constelaciones?, usando como ejemplo la de Leo, aquí

Animación lectora en el aula (2)

Continúa en marcha el proyecto de animación a la lectura que estoy realizando con mis alumnos de 1º a 4º de ESO, sobre el que ya escribí hace unas semanas (podéis leerlo aquí). Aunque no soy profesora de Lengua, sino de Sociales y Religión, estoy convencida de dos cosas: la necesidad de fomentar la lectura desde los colegios -y de sacar a la luz en las clases a aquellos alumnos que leen, puesto que en algunas ocasiones me he encontrado con que estos alumnos son objeto de burlas por parte de otros compañeros- y de que nosotros, los docentes, debemos divertirnos mientras trabajamos; de esta forma, actividades como estas que estoy proponiendo este curso, todas voluntarias, permiten hacer cosas diferentes, fuera de los encasillados currículos escolares y más permisivos con un acercamiento personal a los alumnos.

Antes de comenzar realicé una encuesta entre mis 127 alumnos de ESO; el 75% de ellos afirmó leer mucho o bastante a lo largo de la semana. Y esta es la visión de los temas favoritos elegidos para sus lecturas:



La primera actividad es el mantenimiento del blog Detrás de letras, en el que mis alumnos lectores, de forma voluntaria, están realizando audios para presentar algún libro que les haya gustado; hasta ahora son los alumnos de 3º de ESO los que más están participando, así como una de mis compañeras de la asignatura de Lengua. El audio puede ser de la duración que se quiera, y las dos únicas condiciones para subirlo son que debe debe ser nombrado el título del libro y no se puede adelantar los aspectos más importantes del final del libro -los conocidos spoilers-.



La segunda actividad, comenzada en el mes de octubre, está siendo la realización de una ficha de lectura, también de manera voluntaria, en la que se realiza un dibujo sobre el libro leído -o se pone una imagen de la portada- y se escribe el resumen de la lectura o un aspecto del libro que haya gustado mucho. Estas fichas luego están expuestas en los ventanales de mi tutoría de este curso.

Mi tutoría de este curso (3º ESO)

Actividad: "¿Qué libro estás leyendo?"

La tercera actividad, puesta en marcha en este mes de noviembre, es un sorteo especial: el del título de un libro recomendado a principio de curso por otro alumno de alguna de mis clases de ESO. Para picar la curiosidad de los más lectores.

Actividad: "Sorteamos un título"
A partir de Navidad pondré en marcha, posiblemente con ayuda de compañeras del departamento de Lengua, una actividad de lectura gamificada, siguiendo el modelo de la realizada en junio de este año con el libro Divergente, de la escritora Verónica Roth. La lectura será una de las seleccionadas por los alumnos a principio de curso, a partir de la encuesta inicial. 

¿Cuál es la organización política del mundo grecorromano?

No es la primera vez que utilizo la plataforma Prezi para trabajar contenidos básicos de mis asignaturas. En esta ocasión os dejo los contenidos de la unidad didáctica sobre organización política en el mundo grecorromano, que puede ser usado para las asignaturas de CC. Sociales o Cultura Clásica.



Nuevo vocabulario para Latín con Examtime (GoConqr)

Hace ya unas semanas presenté una de las primeras actividades de vocabulario inicial para mis alumnos de Latín de 4º de ESO, con la plataforma Examtime (GoConqr). Os dejo aquí una segunda entrega, sobre objetos de la clase y que estoy utilizando para realizar oraciones simples con las que comunicarnos en clase, hacer pequeños dictados y analizar.


Conjunto de Fichas creado con GoConqr por Negrevernis