tag:blogger.com,1999:blog-25932958033134189952023-11-16T08:59:50.614+01:00EN CLASEConoce tu pasado.Negrevernishttp://www.blogger.com/profile/05617680505961658903noreply@blogger.comBlogger857125tag:blogger.com,1999:blog-2593295803313418995.post-29324485918120449712020-03-16T17:57:00.000+01:002020-03-16T18:22:39.817+01:00Crea imágenes interactivas con Thinglink<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
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Una herramienta que me gusta mucho y a la que le veo bastantes utilidades es la que nos ofrece Thinglink. Se trata de una herramienta web, con app paralela, que permite convertir una imagen en un espacio interactivo, pudiendo añadir vídeos, etiquetas, audios, textos, fotos o la combinación de texto, foto y audio; además, sus posibilidades descriptivas nos facilitan realizar paisajes de aprendizaje, presentaciones, descripciones y explicaciones animadas: ejes cronológicos, explicaciones de obras artísticas, recopilatorio de marcadores, explicación de mapas mentales, etc. Podéis ver algunos ejemplos en <a href="http://blog.princippia.com/2013/12/ideas-para-usar-thinglink-en-el-aula.html" rel="nofollow" target="_blank">este enlace</a>. La interfaz permite usar los iconos de la web, en distintos colores, o subir los nuestros.</div>
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<br /></div>
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En los siguientes enlaces podéis ver un tutorial, aunque la interfaz actual está mejorada: <a href="https://www.youtube.com/watch?v=dwii97OPdYw" rel="nofollow" target="_blank">Tutorial de Thinglink</a> y en <a href="https://www.youtube.com/watch?v=AkRnz8WwFV4" rel="nofollow" target="_blank">Tutorial de Thinglink (2)</a>. Un completísimo tutorial hecho por Alfredo García (<a href="https://twitter.com/Algargos" rel="nofollow" target="_blank">@Algargos</a>), <a href="http://algargosarte.blogspot.com/2017/07/thinglink-un-recurso-didactico-muy.html" rel="nofollow" target="_blank">aquí</a>.</div>
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Os dejo aquí algunos ejemplos hechos por mí: </div>
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- Los descubrimientos portugueses de la Edad Moderna: </div>
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<br /></div>
</div>
<iframe allowfullscreen="" data-original-height="560" data-original-width="944" frameborder="0" height="560" mozallowfullscreen="" scrolling="no" src="https://www.thinglink.com/card/1294804811031511043" type="text/html" webkitallowfullscreen="" width="944"></iframe><script async="" src="//cdn.thinglink.me/jse/responsive.js"></script>
</div>
<br />
- La creación de Adán (para clase de Religión de 1º de ESO):<br />
<iframe allowfullscreen="" data-original-height="1599" data-original-width="3524" frameborder="0" height="436" mozallowfullscreen="" scrolling="no" src="https://www.thinglink.com/card/1237870213920194566" type="text/html" webkitallowfullscreen="" width="960"></iframe><script async="" src="//cdn.thinglink.me/jse/responsive.js"></script></div>
<br />
<br />
- Las partes principales de un templo católico (para clase de Religión de 2º de ESO):<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" data-original-height="698" data-original-width="1240" frameborder="0" height="540" mozallowfullscreen="" scrolling="no" src="https://www.thinglink.com/card/1237810452948320262" type="text/html" webkitallowfullscreen="" width="960"></iframe><script async="" src="//cdn.thinglink.me/jse/responsive.js"></script></div>
<br />
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<ul style="text-align: left;">
<li>Página web de Thinglink,<a href="https://www.thinglink.com/"> aquí</a>.
</li>
</ul>
</div>
Negrevernishttp://www.blogger.com/profile/05617680505961658903noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2593295803313418995.post-72862436008508901592019-08-25T19:24:00.001+02:002019-08-25T19:24:22.277+02:00Un año más, tarrolibro y Club de lectura<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
Hace varios años que en mi casa llevamos a cabo la animación lectora del Tarrolibro: una sencillísima actividad que encontré en la red hace tiempo y que desde entonces realizamos, como podéis leer <a href="http://oculimundienclase.blogspot.com/2017/04/tarro-libro-2016-2017-terminado-felices.html" rel="nofollow" target="_blank">aquí</a>. </div>
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Esta vez nos hemos extendido algo más de un año, debido a que mis tareas profesionales me han impedido poder tener un sábado libre desde primavera para poder cambiar esas monedas ahorradas a lo largo de los meses por libros nuevos para leer. Finalmente, logramos poder ir ayer a<a href="https://www.casadellibro.com/" rel="nofollow" target="_blank"> La casa del libro</a> de Madrid; íbamos con una lista de libros ya preparada, pero la tentación de dejarse llevar por las estanterías y sorprenderse al encontrar un título que no esperábamos nos pudo a los tres. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhmKjk109x7V4S6ICw4oZ3HFQsff6W-ySVyYuoXAcxGSJcLkNywtY3DnhU01C3xRoDn0eMbrwV8W57CeTR3W6xxJiJUmJN2i-dGcdzGBqkebmih71k6ywfuRg2WXSIYCptX166acb7pyJA/s1600/Tarrolibro+2019.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhmKjk109x7V4S6ICw4oZ3HFQsff6W-ySVyYuoXAcxGSJcLkNywtY3DnhU01C3xRoDn0eMbrwV8W57CeTR3W6xxJiJUmJN2i-dGcdzGBqkebmih71k6ywfuRg2WXSIYCptX166acb7pyJA/s320/Tarrolibro+2019.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Tarrolibro 2019</td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Esta excursión, además, es ya un clásico en mi grupo del <a href="http://oculimundienclase.blogspot.com/2017/11/y-si-montamos-un-club-de-lectura-y-el.html" rel="nofollow" target="_blank">Club de lectura del colegio</a>: este curso pasado ya dieron por hecho que, un año más, iríamos en primavera a comprar nuevos libros. Efectivamente, fuimos a finales de mayo, como colofón de las reuniones de todo el curso, acompañados además por una antigua alumna que quiso participar. El curso que viene este club de lectura posiblemente estará formado por alumnos de 1º, 2º y 4º de ESO y por algunos antiguos alumnos de Bachillerato. Una experiencia muy gratificante, fuera del horario escolar y de las actividades colegiales, ya que, como sabéis, la idea partió de un alumno de 4º de ESO hace algunos años y el grupo se ha convertido en un espacio donde compartir y opinar para adolescentes y jóvenes de entre 12 y 18 años. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjiS2ntRdtHnnwumvNrCvyIOuPzronO4IJ0dAtBPX9JUMA0Kl2abdT6oIHxzBqbioLVu4t9BxkDU6GOYIXYSyEzWOywmveWT4IVEsJ0Tvd6aJyRx5FyY4NS4yBG8rlxZK3XC6opsLKlC6g/s1600/Casa+del+Libro+mayo+2019.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="960" data-original-width="1600" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjiS2ntRdtHnnwumvNrCvyIOuPzronO4IJ0dAtBPX9JUMA0Kl2abdT6oIHxzBqbioLVu4t9BxkDU6GOYIXYSyEzWOywmveWT4IVEsJ0Tvd6aJyRx5FyY4NS4yBG8rlxZK3XC6opsLKlC6g/s400/Casa+del+Libro+mayo+2019.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Excursión del Club de lectura del colegio en mayo 2019</td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
Al llegar a casa, ya hemos comenzado nuestro nuevo tarrolibro 2019-2020...</div>
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<br /></div>
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¡Felices lecturas!</div>
</div>
Negrevernishttp://www.blogger.com/profile/05617680505961658903noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2593295803313418995.post-7160615563915520992019-07-22T19:30:00.002+02:002019-07-22T19:30:37.682+02:00Las vampiresas romanas<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
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<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOXf9f6hc7RCnm1W-5IoeAVbvVvyMkIAZE7ncv74SIrA6-rHzRCTf-hBCcGMUAAH1CTIpxeNrEI6kAAxep1PwKupWr-pbRaBlWPRQw5ktNlawz7jQQbWmLH43465TA9UKzS5h4wdZSom4/s1600/Strige+oculimundienclase.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="350" data-original-width="246" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOXf9f6hc7RCnm1W-5IoeAVbvVvyMkIAZE7ncv74SIrA6-rHzRCTf-hBCcGMUAAH1CTIpxeNrEI6kAAxep1PwKupWr-pbRaBlWPRQw5ktNlawz7jQQbWmLH43465TA9UKzS5h4wdZSom4/s320/Strige+oculimundienclase.png" width="224" /></a></div>
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<br /></div>
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Posiblemente las <i>striges</i> fueron, en la mitología romana, lo más parecido a la figura de nuestros vampiros... </div>
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<br /></div>
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El origen de estos terribles monstruos femeninos los encontramos en las Tracia y Tesalias griegas, de donde se pensaban que procedían, aunque los antiguos romanos las hacían habitantes de las centrales <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Etruria" rel="nofollow" target="_blank">Etruria</a> y <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Marsica" rel="nofollow" target="_blank">Marsica</a>. </div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Gracias a su magia, estas mujeres podían convertirse en pájaros para cometer sus maldades durante la noche, prefiriendo especialmente a los niños, a los que chupaban la sangre y arrancaban sus vísceras para comérselas (como intentaron hacer al rey <a href="http://almacendeclasicas.blogspot.com/2009/12/la-fundacion-de-roma.html" rel="nofollow" target="_blank">Proca</a> de Alba Longa y bisabuelo de Rómulo y Remo, con tan solo cinco años, según narra <a href="https://www.biografiasyvidas.com/biografia/o/ovidio.htm" rel="nofollow" target="_blank">Ovidio</a>), gracias a sus picos y garras de rapaz; los autores clásicos decían que, como mujeres, tenían horribles melenas en las que se podían ver plumas, serpientes, hierbas, huevos de sapo y huesos arrancados.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pero cuentan que lo peor era su estridente chillido (de ahí su nombre, pues el verbo latino <i>stridere</i> significa graznar o chillar), similar al de las posteriores <a href="https://www.muyinteresante.com.mx/mitos-y-leyendas/banshees-emisarias-muerte/" rel="nofollow" target="_blank">banshees</a> irlandesas: agudo, penetrante, asociado al mundo animal y a la muerte...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li>Vlad III, el Empalador: nuestro más famoso vampiro, <a href="http://oculimundienclase.blogspot.com/2011/07/dracula-vlad-iii-el-empalador.html" rel="nofollow" target="_blank">aquí</a>. </li>
</ul>
</div>
Negrevernishttp://www.blogger.com/profile/05617680505961658903noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2593295803313418995.post-58691024098650155132019-07-10T16:52:00.000+02:002019-07-10T16:52:13.009+02:00Baamboozle: juego de preguntas y respuestas<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://www.baamboozle.com/" rel="nofollow" target="_blank">Baamboozle</a> es una herramienta digital apta para crear sencillos juegos de preguntas y respuestas. En el aula solo es necesario un ordenador o tablet y un proyector. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
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Para preparar un juego es preciso registrarse en la web, seleccionar la creación de un nuevo juego, asignarle un nombre y una breve descripción y, de forma opcional, una imagen asociada. </div>
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<br /></div>
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A continuación se pueden crear tantas preguntas como se desee; por defecto la plataforma asigna 15 puntos a cada pregunta, pero se puede cambiar esa puntuación según el nivel de dificultad de cada pregunta, así como añadir una imagen. Cuando el juego esté listo, se puede seleccionar la opción de juego por equipos (mínimo dos y máximo cuatro), aunque también hay una opción de estudio individual. </div>
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<br /></div>
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Al jugar por equipos aparecerá un panel de tarjetas azules numeradas, con la puntuación de cada equipo encima del panel. Cada equipo debe elegir una tarjeta para contestarla en menos de 15 segundos; una vez respondida, presionando el botón verde los puntos se asignarán al grupo, si ha acertado, o no se asignarán, con el botón rojo -y la tarjeta aparecerá tachada). Las tarjetas de preguntas respondidas cambian de color para no ser de nuevo seleccionadas. </div>
<br />
Os dejo <a href="https://www.baamboozle.com/game/30991" rel="nofollow" target="_blank">aquí</a> un ejemplo realizado con esta aplicación, sobre los sacramentos de la Iglesia Católica:<br />
<br />
<iframe height="300px" src="https://www.baamboozle.com/game/30991" width="630px"></iframe></div>
</div>
Negrevernishttp://www.blogger.com/profile/05617680505961658903noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2593295803313418995.post-86383398431721666342019-05-26T19:24:00.000+02:002019-05-26T19:24:45.731+02:00Las partes del cuerpo en Latín<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Os dejo aquí el vocabulario básico sobre el cuerpo humano, para alumnos de Latín de 4º de ESO:<br />
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<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="485" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/E53PW7coM4ayFQ" style="border-width: 1px; border: 1px solid #ccc; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="595"> </iframe> <br />
<div style="margin-bottom: 5px;">
<strong> <a href="https://www.slideshare.net/Negrevernis/partes-corporis-147672984" target="_blank" title="Partes corporis">Partes corporis</a> </strong> de <strong><a href="https://www.slideshare.net/Negrevernis" target="_blank">Negrevernis Negrevernis</a></strong> </div>
</div>
Negrevernishttp://www.blogger.com/profile/05617680505961658903noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2593295803313418995.post-61781334370968175892019-04-30T00:07:00.001+02:002019-04-30T00:57:56.489+02:00El Arte Románico para clase de Religión<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
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Uno de mis estilos artísticos preferidos es, sin duda, el arte Románico, como puedes leer <a href="http://oculimundienclase.blogspot.com/search/label/arte%20rom%C3%A1nico" rel="nofollow" target="_blank">aquí</a>. </div>
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<br /></div>
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Dentro del temario de la asignatura de Religión Católica para 2º de ESO, uno de los aspectos que se abordan es la expresión artística de elementos religiosos durante la Edad Media; estos contenidos están bien articulados en este curso, ya que coincide con parte del temario de Historia de Arte que los alumnos de 14 años estudian en ese momento. </div>
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He realizado con el programa <a href="https://www.canva.com/" rel="nofollow" target="_blank">Canva</a> -uno de mis favoritos para hacer infografías- un breve resumen de este estilo artístico, usando unas de las plantillas gratuitas que la plataforma ofrece con aspecto de periódico. Podéis descargar el resumen desde Google Drive:<br />
<br />
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<iframe height="480" src="https://drive.google.com/file/d/1xLjZJ1A3YhPCkGddnWUp5bPi9SXslkHs/preview" width="640"></iframe>
</div>
</div>
</div>
Negrevernishttp://www.blogger.com/profile/05617680505961658903noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2593295803313418995.post-44817895134536498332019-04-21T19:46:00.000+02:002019-04-21T19:46:41.852+02:00¿Quieres hacer un minilibro hexagonal?<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEil_waMrKhBJZ-4iPeD5WwXNqHUk-eLBVHdvLrrcmVxJX5SKiGpKDkvQWons_Tx-WDzREYkn0QVtNfmLiqdW1tucx3B-ulCQUeoJN7w-EIKWf3h83-udCALVMe4_w5vUy1u8iRFAzn9jQ8/s1600/IMG_2099.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEil_waMrKhBJZ-4iPeD5WwXNqHUk-eLBVHdvLrrcmVxJX5SKiGpKDkvQWons_Tx-WDzREYkn0QVtNfmLiqdW1tucx3B-ulCQUeoJN7w-EIKWf3h83-udCALVMe4_w5vUy1u8iRFAzn9jQ8/s400/IMG_2099.JPG" width="400" /></a></div>
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<br /></div>
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Hace unos tres años que utilizo frecuentemente técnicas de pensamiento visual en mis clases (puedes ver algunos ejemplos <a href="http://oculimundienclase.blogspot.com/search/label/pensamiento%20visual" rel="nofollow" target="_blank">aquí</a>) o en actividades de mi vida personal (puedes ver como ejemplo el resumen visual que hice durante mi visita a Turín y Florencia en el año 2016, <a href="http://oculimundienclase.blogspot.com/2016/08/viaje-por-italia-y-visual-thinking.html" rel="nofollow" target="_blank">aquí</a>).</div>
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<br /></div>
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Estos días de vacaciones he estado revisando algunos enlaces de esas páginas que se encuentran cuando se navega sin un objetivo concreto. Buscaba alguna actividad de aula que pudiera inspirarme para hacer un resumen o para que mis alumnos de 3º de Pmar, con más dificultades lingüísticas y de trabajo, pudieran esquematizar algunos conceptos.</div>
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De esta forma llegué a la página de una madre estadounidense que practica la escolarización en casa, en la que explica cómo realiza minilibros a partir de plantillas geométricas y visualmente atractivas. Estas pequeñas presentaciones pueden incluirse en los <i>lapbooks</i>. Me gustó especialmente uno de los ejemplos, en los que usaba hexágonos (muchos de vosotros ya conocéis mi predilección por los hexágonos para crear tableros, trabajar vocabulario con mis alumnos o presentar oralmente un tema). </div>
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<br /></div>
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A partir de la plantilla que esta bloguera presenta en su web (<a href="https://practicalpages.wordpress.com/2010/11/06/new-unusual-minibooks-master-template/" target="_blank">aquí</a>), creé un tablero hexagonal <i>online</i> (<a href="https://incompetech.com/graphpaper/" rel="nofollow" target="_blank">aquí</a>), del cual recorté los hexágonos correspondientes para hacer una plantilla de tipo flor, con sus pétalos. Podéis descargar la plantilla concreta que he usado desde <a href="https://drive.google.com/file/d/1F99KCG6C175-nB0iTYlkMHUmv6qYxdwc/view?usp=sharing" rel="nofollow" target="_blank">aquí</a>. </div>
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He utilizado esta plantilla para hacer un esquema de la sintaxis de la oración simple que usaré para mis alumnos de 3º Pmar, y que podéis ver en la foto de la cabecera de esta entrada. Con mi hija he preparado el mismo trabajo, aprovechando que tiene en breve un examen de estos contenidos; podéis ver aquí el resultado final, en el proceso de doblado:</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1Jh92E2YSlOBsFcA2NhwqeNpFMWABMq9anFidIhlClsW9HcX7xVyjOfTpiE0SZY8xlpKPjeBuYQhM85sZeVvspdpLbkIRApzn4LFIc8tryrlBNWAjreuDFzwDE1YZI6PJdT9KTXE4KUY/s1600/IMG_2095.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1Jh92E2YSlOBsFcA2NhwqeNpFMWABMq9anFidIhlClsW9HcX7xVyjOfTpiE0SZY8xlpKPjeBuYQhM85sZeVvspdpLbkIRApzn4LFIc8tryrlBNWAjreuDFzwDE1YZI6PJdT9KTXE4KUY/s400/IMG_2095.JPG" width="400" /></a></div>
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiprP85XEIhEThWApmstexTFb8kd3lAX2miIpolQBCqyIfDbor17b9ozh3vtwTa1F3L2eE68oDOT_nYb-iz6wsuZB1gvNNu5lbuNf65KZcY0lys4dTu1ykoYUkp3KG3LCZlDtPdVDfzQnE/s1600/IMG_2096.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiprP85XEIhEThWApmstexTFb8kd3lAX2miIpolQBCqyIfDbor17b9ozh3vtwTa1F3L2eE68oDOT_nYb-iz6wsuZB1gvNNu5lbuNf65KZcY0lys4dTu1ykoYUkp3KG3LCZlDtPdVDfzQnE/s400/IMG_2096.JPG" width="400" /></a></div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhnY4DRX-LidgV46gEx4I411GyW_uzVHXgRuKMfny8Nu4VvXp3XpCxdv0Io87bdTV1JvX7NXZUrzbP5F7aD6D94Zb7nSfm-Wn6GEIeqbVvK0dYnok20KewcxcOnrTjF-YwlcIdnhwqgnfw/s1600/IMG_2097.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhnY4DRX-LidgV46gEx4I411GyW_uzVHXgRuKMfny8Nu4VvXp3XpCxdv0Io87bdTV1JvX7NXZUrzbP5F7aD6D94Zb7nSfm-Wn6GEIeqbVvK0dYnok20KewcxcOnrTjF-YwlcIdnhwqgnfw/s400/IMG_2097.JPG" width="400" /></a></div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEju8bq9m9_irJwXqIgLj0zT2reRh5aEJDBqaHMlrePkyi3INLGZGRvazB_JKj-aIZtP3J6nLfIkc1oDmYS6oMSdvq7tnGIdV3sScvZaNoQ4J91X6A3NIoz9XkpVSBX-tk3X4m1NFU9EVU8/s1600/IMG_2098.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEju8bq9m9_irJwXqIgLj0zT2reRh5aEJDBqaHMlrePkyi3INLGZGRvazB_JKj-aIZtP3J6nLfIkc1oDmYS6oMSdvq7tnGIdV3sScvZaNoQ4J91X6A3NIoz9XkpVSBX-tk3X4m1NFU9EVU8/s400/IMG_2098.JPG" width="400" /></a></div>
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Tras haberlo probado con mi hija, he comprobado que un sistema llamativo (por lo tanto, apto para alumnos con ciertas dificultades de atención, como he podido ver en mi casa), fomenta la creatividad (uso de colores, símbolos, conectores) y obliga a sintetizar contenidos. Como se puede ver, además, se pueden añadir algunos hexágonos como anexos para explicar contenidos relacionados con el tema principal (es lo que he hecho con las funciones sintácticas concretas dentro del sintagma verbal, en el ejemplo de las fotos). Se puede dar un paso más, aplicando algunos conceptos básicos del pensamiento visual, como anclar los contenidos que se estén trabajando con símbolos o dibujos significativos para el alumno. </div>
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Negrevernishttp://www.blogger.com/profile/05617680505961658903noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2593295803313418995.post-69442377791314782692018-09-30T16:52:00.000+02:002018-09-30T16:52:45.732+02:00Camisetas: actividad de tutoría para la primera semana<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
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Suelo aprovechar el verano para preparar cosas para el curso siguiente, aún sin saber con certeza qué asignaturas me serán asignadas, como serán mis alumnos o qué tutoría tendré. De esta forma, aprovecho algunos días de las vacaciones para ir tomando ideas, repasar los enlaces o perfiles de actividades y docentes que a lo largo del curso recojo e ir creando una lista de posibles actividades o proyectos que lanzar en el curso.</div>
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El verano pasado encontré por casualidad una actividad de presentación que me gustó para las primeras sesiones de tutoría, que utilizaba como elemento decorativo una plantilla de una camiseta. La actividad se realizaba en alguna escuela de Estados Unidos y me pareció apropiada. Podéis ver la plantilla de la actividad original <a href="https://www.teacherspayteachers.com/Product/All-About-Me-Back-to-School-T-Shirt-Art-Writing-Activity-3769152" rel="nofollow" target="_blank">aquí</a>. </div>
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Cuando comenzó el curso en septiembre supe que me habían asignado para este curso 2018/2019 una tutoría de 4º de ESO, los alumnos mayores del colegio, a muchos de los cuales yo ya conocía de cursos anteriores, de clases de Historia y/o Religión, de manera que en principio no iba a haber sorpresas ni novedades. Para mi nueva tutoría había decidido ya seguir en marcha con el emocionómetro de aula (podéis ver la etiqueta de esta idea de educación emocional en Twitter, donde compartí algunas fotos de la actividad realizada con mi anterior tutoría de 2º de ESO: <a href="https://twitter.com/hashtag/emocion%C3%B3metro" rel="nofollow" target="_blank">aquí</a>), así como utilizar la actividad de presentación de las camisetas: busqué un par de plantillas y establecí los campos que iban a servir para la presentación grupal de mis nuevos tutorandos. </div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6trJMydOFOfoSynPv5DveS9ho0RrxxrUxm8pj5POhOBb98pMp83_qZkhtUiqjilrrzvxtlBsFzak0g6NBZcwX5bhc5xPMkJhNonmxUEz44TLXGYBNF-DrTxDPzSBRyNeRKAzqYDuQbRI/s1600/Tutor%25C3%25ADa+camisetas+oculimundienclase+negrevernis.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="900" data-original-width="1200" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6trJMydOFOfoSynPv5DveS9ho0RrxxrUxm8pj5POhOBb98pMp83_qZkhtUiqjilrrzvxtlBsFzak0g6NBZcwX5bhc5xPMkJhNonmxUEz44TLXGYBNF-DrTxDPzSBRyNeRKAzqYDuQbRI/s400/Tutor%25C3%25ADa+camisetas+oculimundienclase+negrevernis.jpg" width="400" /></a></div>
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Compartí poco después el resultado final en Twitter y bastantes compañeros docentes me pidieron las plantillas. La actividad fue bien recibida por otros tutores de mi colegio y por los propios alumnos, permitiendo un ambiente distendido en clase cuando la usé para presentarnos -pues yo también participé, lo que dio un pequeño empuje y sorpresa a la actividad.</div>
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Os dejó en esta entrada las plantillas de las camisetas, por si os sirven de utilidad. Pinchad <a href="https://drive.google.com/drive/folders/1BgmomCPWkzHKRVLRbyO3KBPByA-boknO?usp=sharing" rel="nofollow" target="_blank">aquí</a> para poder descargarlas. </div>
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Negrevernishttp://www.blogger.com/profile/05617680505961658903noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2593295803313418995.post-72730336662529207172018-08-24T12:07:00.000+02:002018-08-24T12:08:02.269+02:00Zodiaco y mitología (12): Piscis<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjcWlCbWtTcWXnXszO_TQY7sDMM1G1a98HJyvymnMvldMxE2HqEDBxxRgqlh8IPwCAiey54kxZyyy94rZXWNSAwEtKNHKVNYsbTHDdbfT6UeklCv6mnBvWJq4KIpQ7xvBgngLvlZfuo-xk/s1600/Piscis+oculimundienclase.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="383" data-original-width="256" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjcWlCbWtTcWXnXszO_TQY7sDMM1G1a98HJyvymnMvldMxE2HqEDBxxRgqlh8IPwCAiey54kxZyyy94rZXWNSAwEtKNHKVNYsbTHDdbfT6UeklCv6mnBvWJq4KIpQ7xvBgngLvlZfuo-xk/s320/Piscis+oculimundienclase.jpg" width="213" /></a></div>
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<a href="https://mitosyleyendascr.com/mitologia-griega/tifon/" rel="nofollow" target="_blank">Tifón</a> fue uno de los enemigos más terroríficos a los que se tuvo que enfrentar el dios Zeus. Nacido de Gaia y del Tártaro, su fuerza era colosal y de sus hombros nacían cien serpientes con ojos de fuego que emitían ruidos terribles; su presencia era aterradora y hasta los mismísimos dioses del Olimpo le tenían miedo. </div>
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Cuentan que Zeus logró vencerlo en una de sus luchas, desterrándolo al inframundo, según unas versiones, o persiguiéndolo ya debilitado por toda la costa sur de Italia, hasta lograr enterrarlo bajo el volcán Etna, <a href="http://oculimundienclase.blogspot.com/2010/04/el-volcan-etna-expulsa-fuego.html" rel="nofollow" target="_blank">donde sigue rugiendo y expulsando fuego</a>, según otras historias. </div>
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Sea como sea, el origen de la constelación de Piscis tiene que ver con esta lucha entre el hijo de la Tierra y el Inframundo, pues cuando Tifón apareció para enfrentarse a Zeus, los dioses olímpicos huyeron a Egipto y<a href="http://oculimundienclase.blogspot.com/2018/07/zodiaco-y-mitologia-10-capricornio.html" rel="nofollow" target="_blank"> se hicieron pasar por animales</a>. Afrodita y su hijo Eros es convirtieron en peces, pero para no perder a su hijo, la diosa se ató al pequeño -pero no menos temible- dios del amor, y saltaron al río en direcciones distintas. Unos dicen que ese río era el Nilo, pero otros cuentan que Afrodita huyó aún más lejos, a Mesopotamia, huyendo de Tifón a través del río Éufrates.</div>
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Otra versión indica que Afrodita, sin su hijo, huyó al Éufrates, donde fue luego rescatada por dos peces, a los que premió ascendiéndolos al cielo. Y algunos comentan que en realidad los dos peces de esta constelación son en realidad el esqueleto de Ceto, la ballena gigante a la que el<a href="http://oculimundienclase.blogspot.com/2010/03/las-aventuras-de-perseo-5-andromeda.html" rel="nofollow" target="_blank"> héroe Perseo venció para salvar a Andrómeda...</a></div>
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<ul style="text-align: left;">
<li>Más sobre esta constelación,<a href="https://www.comprarunaestrella.es/blog/piscis" rel="nofollow" target="_blank"> aquí</a>. </li>
</ul>
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Negrevernishttp://www.blogger.com/profile/05617680505961658903noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2593295803313418995.post-1267642271572171942018-07-27T16:26:00.000+02:002018-07-27T16:26:34.700+02:00Zodiaco y mitología (11): Acuario<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQcH1lRxJlk_V96fBsjd_4Q-4jpz9fmgk8Bq-hy5aXH6Ab26SC04HQWpgp_NXmSANhjbbRg69wTGPISaTGQO8i0MassblvZ_6h6ZrTci3FnQZOjSe_yA8zQN1wl2gu4d7cfwtdXL4Rcv4/s1600/acuario+oculimundienclase.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="900" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQcH1lRxJlk_V96fBsjd_4Q-4jpz9fmgk8Bq-hy5aXH6Ab26SC04HQWpgp_NXmSANhjbbRg69wTGPISaTGQO8i0MassblvZ_6h6ZrTci3FnQZOjSe_yA8zQN1wl2gu4d7cfwtdXL4Rcv4/s400/acuario+oculimundienclase.jpg" width="400" /></a></div>
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<br /></div>
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Ganímedes fue un príncipe troyano que pasaba el tiempo entre el cuidado de un rebaño de ovejas y las clases que recibía de sus tutores; pero su belleza era tan grande que llamó la atención del mismísimo Zeus. El dios de los dioses se enamoró del joven y decidió llevárselo al Olimpo, enviando a un águila para ascenderlo -aunque algunas leyendas indican que fue Zeus el que se transformó en ese ave para secuestrarlo por sí mismo. </div>
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El padre de Ganímedes, el rey Tros de Dardania, yerno del dios río Simois -a su vez, hijo de Océano y <a href="http://oculimundienclase.blogspot.com/2010/01/la-guerra-de-troya-1-el-inicio-el.html" rel="nofollow" target="_blank">Tetis</a>-, quedó sumido en una profunda tristeza por la ausencia de su hijo, y Zeus, para compensarla, envió a Hermes con dos caballos divinos que podían correr sobre el agua, como regalo para el rey. </div>
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Una vez en el Olimpo, Zeus le regaló la inmortalidad y le nombró copero de los dioses. De esta forma, a esta constelación se la representa como un joven que vierte líquido en una copa o con el símbolo de unas ondas de agua. </div>
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<li>La constelación de Acuario es una de las más difíciles de ver desde la Tierra, por su lejanía, y es más fácil de observar entre los meses de agosto y noviembre. Puedes saber más de este conjunto estelar <a href="http://www.nombresuniverso.com/wordpress/aquarius-guia-astronomica/" rel="nofollow" target="_blank">aquí</a>. </li>
<li>Tetis, bisabuela de Ganímedes, tiene mucho que ver con la guerra de Troya, como puedes ver <a href="http://oculimundienclase.blogspot.com/2010/01/la-guerra-de-troya-1-el-inicio-el.html" rel="nofollow" target="_blank">aquí</a>. </li>
</ul>
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A lo largo del curso 2017- 2018 he sido profesora del Ámbito Sociolingüístico en el grupo de PMAR de 3º de ESO; los alumnos presentaban dificultades lectoescritoras, falta de hábito lector, vocabulario oral y escrito reducido y al menos un año de desfase curricular. </div>
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Con estas limitaciones decidí que un <a href="http://oculimundienclase.blogspot.com/search/label/gamificaci%C3%B3n" rel="nofollow" target="_blank">proyecto de gamificación</a> podría ser adecuado para este grupo, teniendo como objetivo potenciar la escritura, el trabajo de ortografía, la expresión oral, el repaso de algunos contenidos básicos de gramática y potenciar el hábito lector.<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUuZaW3-y4Lx-E0CNSc3xlJTKR1jedkTOUaO5cjYUTd-5wVRaJHHQ2F40T9yYIyMD2j10BbixqwSdM4CAg8pbaTkbezAc8AORZhMQrMGaanXGN2f0phP3onqWriWfNMeLsH0cju9k6PeM/s1600/Descenso+a+Nunca+Jam%25C3%25A1s+oculimundienclase.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="115" data-original-width="478" height="93" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUuZaW3-y4Lx-E0CNSc3xlJTKR1jedkTOUaO5cjYUTd-5wVRaJHHQ2F40T9yYIyMD2j10BbixqwSdM4CAg8pbaTkbezAc8AORZhMQrMGaanXGN2f0phP3onqWriWfNMeLsH0cju9k6PeM/s400/Descenso+a+Nunca+Jam%25C3%25A1s+oculimundienclase.png" width="400" /></a></div>
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A la hora de programar este último aspecto tuve en cuenta que una de las alumnas sí era aficionada a la lectura y, además, participaba en el <a href="http://oculimundienclase.blogspot.com/2017/11/y-si-montamos-un-club-de-lectura-y-el.html" rel="nofollow" target="_blank">Club de Lectura del colegio</a>, y que en el mes de diciembre el grupo había preparado un teatro de luz negra para los alumnos de Ed. Infantil del centro, usando como base tres cuentos tradicionales. De este modo, decidí utilizar la lectura de algunos cuentos infantiles -algunos muy conocidos, como <u>Los tres cerditos</u>, y otros menos, como <u>La Reina de las Nieves</u>.<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEirQ_CJzizEqpy-K1hmvLMpwlxJajnIueQX5dHzJ_JmJismtWHGO5J1He75ZThCCl5D4yCBYUFY932goGH9nW012_leISaL_HmPNezpf_dcyQtK_iC_bD5tZ_AZli2j79WaYd2M3jnktd4/s1600/IMG_0703.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEirQ_CJzizEqpy-K1hmvLMpwlxJajnIueQX5dHzJ_JmJismtWHGO5J1He75ZThCCl5D4yCBYUFY932goGH9nW012_leISaL_HmPNezpf_dcyQtK_iC_bD5tZ_AZli2j79WaYd2M3jnktd4/s320/IMG_0703.JPG" width="320" /></a></div>
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El hilo conductor de una gamificación debe ser la narrativa. Para ello conté con la ayuda de Pepe Pedraz (<a href="https://twitter.com/pepepedraz?lang=es" rel="nofollow" target="_blank">@pepepedraz</a>), que atendió amablemente a todas mis preguntas, así como de su web, <a href="https://www.alaluzdeunabombilla.com/" rel="nofollow" style="font-style: italic;" target="_blank">A la luz de una bombilla</a>, donde se pueden encontrar numerosos artículos sobre cómo generar narrativas. En este caso, mi inspiración sería una de las temporadas de la serie <i>Érase una vez</i>: Peter Pan había secuestrado a varios personajes de cuentos tradicionales y solo Campanilla había podido escapar para avisarnos; nuestra misión era llegar a Nunca Jamás, liberar a cada uno de los personajes y enfrentarnos a Peter Pan, que tendría encerradas a sus sombras, de manera que habían perdido la memoria y no recordaban sus cuentos. Para recuperar su pasado, era necesario que nosotros leyéramos sus cuentos y superáramos algunos de los retos planteados para vencer a los carceleros, primero, y a Peter Pan, después. Una narrativa sencilla que seguía el esquema del <i>viaje del héroe</i>, en general, y un imprescindible artículo de Pepe Pedraz sobre el tema (que podéis leer pinchando <a href="https://www.alaluzdeunabombilla.com/2018/04/17/storytelling-design-board-el-rediseno/" rel="nofollow" target="_blank">aquí</a>). </div>
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<br /></div>
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La narrativa comenzaría con este vídeo introductorio:<br />
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<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/ffp55NKGXW4" width="560"></iframe>
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Por otro lado, dadas las características de los grupos de PMAR, que necesitan un aprendizaje más visual y práctico, organicé mi proyecto con elementos físicos: un tablero (realizado con <a href="http://www.hexographer.com/" rel="nofollow" target="_blank">Hexographer</a>), fichas de jugadores, dados, tarjetas de recompensas y tarjetas de retos. Para la obtención de información en el momento, los alumnos se dividirían en grupos más pequeños y cada uno de ellos podría usar un Ipad del colegio, obteniendo la información de los enlaces de un webmix al que podrían acceder tras pasar uno de los retos planteados al principio de la aventura.<br />
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<iframe allowtransparency="true" frameborder="0" height="510px" name="_symFrame" noresize="noresize" src="https://www.symbaloo.com/embed/gam-nuncajamas?" width="620px"></iframe>
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<br />
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</div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg191crD19g7enQF3PLDq8p5cyWiHIZp1O_Nm_TQTZaBfPkaBPxjDOZC0smwNU1ppadJvMogS0Zs0ojB7zWMlKNS7F8qgqfec4LAKkJEOP1RNVpJfHPa7p7nJOnALmgcvBG8frTxzBU5RM/s1600/IMG_0706.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg191crD19g7enQF3PLDq8p5cyWiHIZp1O_Nm_TQTZaBfPkaBPxjDOZC0smwNU1ppadJvMogS0Zs0ojB7zWMlKNS7F8qgqfec4LAKkJEOP1RNVpJfHPa7p7nJOnALmgcvBG8frTxzBU5RM/s400/IMG_0706.JPG" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Alicia en el País de las Maravillas tenía la clave para poder entrar <br />
en Nunca Jamás, una vez superado su reto de sintaxis...</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-4UWSGemTIbSKQL7FHF0xIxFTRzivmml1nNgBWknymtahXEBqI6gsDQXYGMsoh56FwyPHSXwFgRyaJ5EoZTK4s129h57AvgvmviqqFNEPoexWPhIhVEb6RI11DkBz8pbuKL_1tiM70w0/s1600/IMG_0717.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-4UWSGemTIbSKQL7FHF0xIxFTRzivmml1nNgBWknymtahXEBqI6gsDQXYGMsoh56FwyPHSXwFgRyaJ5EoZTK4s129h57AvgvmviqqFNEPoexWPhIhVEb6RI11DkBz8pbuKL_1tiM70w0/s400/IMG_0717.JPG" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Aspecto del tablero una vez que los grupos <br />
han logrado entrar en Nunca Jamás</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiY_e8OMW2OE007x6fKjeotBmzMU0yW5frpBxYE1OBOULkzahoiLsqaIgVxei3PY1FIJz6tNSATl2YITQcEx1MDbZsd22zBgI97LGVTlJhl3sZRsl3zAQ8zIWrd3SEZFImfhHLU8kPJe4o/s1600/IMG_0696.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiY_e8OMW2OE007x6fKjeotBmzMU0yW5frpBxYE1OBOULkzahoiLsqaIgVxei3PY1FIJz6tNSATl2YITQcEx1MDbZsd22zBgI97LGVTlJhl3sZRsl3zAQ8zIWrd3SEZFImfhHLU8kPJe4o/s400/IMG_0696.JPG" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Uno de los retos: trabajo "biográfico" de los personajes</td></tr>
</tbody></table>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
Los retos individuales fueron pensados atendiendo al repaso de contenidos mínimos de gramática vistos a lo largo del curso (sintaxis de la oración simple, básicamente) y expresión oral y escrita (usando sobre todo los <a href="https://www.storycubes.com/" rel="nofollow" target="_blank">Story cubes</a> y técnicas de pensamiento visual).<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEic6oZZKXqSPW5g7NMzyE9TFWNQfwZTfb2N-4pJqluZJiuotFLi6gBgSy491VJhxBdf2AzRpy5cnpsTVg2DsdsXScNDRCAMhMhn85yPgtMuyeZInWve5J1OLF0bVspPkTeRWjGJQ-euSVQ/s1600/2018-05-17+00.15.50.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="961" data-original-width="1600" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEic6oZZKXqSPW5g7NMzyE9TFWNQfwZTfb2N-4pJqluZJiuotFLi6gBgSy491VJhxBdf2AzRpy5cnpsTVg2DsdsXScNDRCAMhMhn85yPgtMuyeZInWve5J1OLF0bVspPkTeRWjGJQ-euSVQ/s400/2018-05-17+00.15.50.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">En azul, tarjetas de recompensas, y en amarillo, tarjetas de retos</td></tr>
</tbody></table>
<br />
A modo de diario, los grupos fueron subiendo cada sesión fotos, un resumen de la actividad que se estuviera realizando o la propia actividad, simulando una red social, usando un tablón de <a href="https://es.padlet.com/" rel="nofollow" target="_blank">Padlet</a> habilitado para ello; observé en las primeras sesiones que el hecho de ver publicada en el momento la foto y la redacción favoreció la interacción entre los grupos y la autocorrección de faltas de ortografía y estilo. Además, este diario permitía, sesión tras sesión (21 sesiones en total, correspondientes a unas tres semanas de clase), seguir la narrativa del proyecto:<br />
<br />
<div class="padlet-embed" style="background: #f4f4f4; border-radius: 2px; border: 1px solid rgba(0 , 0 , 0 , 0.1); box-sizing: border-box; overflow: hidden; position: relative; width: 100%;">
<div style="margin: 0; padding: 0;">
<iframe allow="camera;microphone;geolocation" frameborder="0" src="https://padlet.com/embed/k13pfe96a36x" style="display: block; height: 608px; margin: 0; padding: 0; width: 100%;"></iframe></div>
<div style="margin: 0; padding: 8px; text-align: right;">
<a href="https://padlet.com/?ref=embed" style="border: none; display: block; height: 16px; line-height: 1; margin: 0; padding: 0;" target="_blank"><img alt="Hecho con Padlet" height="16" src="https://resources.padletcdn.com/assets/made_with_padlet.png" style="background: none; border: none; box-shadow: none; display: inline; margin: 0; padding: 0;" width="90" /></a></div>
</div>
<br />
Como reto final, que permitiría a los grupos vencer a Peter Pan, rescatar las sombras de los personajes y poder acceder al <i>mundo cotidiano o real</i>, los grupos debían realizar un vídeo o stop- motion sobre uno de los cuentos leídos a lo largo de la historia. Los resultados fueron muy buenos, ya que en las sesiones en las que se estuvieron realizando cada grupo trajo o realizó los materiales, se colaboró entre unos grupos y otros, leyeron despacio de nuevo cada cuento y trabajaron de manera ordenada en equipo, para luego expresar lo leído de manera visual:<br />
<br />
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/tJBaXZjsaE0" width="560"></iframe>
<br />
<br />
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/G26D9oAxd-I" width="560"></iframe>
<br />
<br />
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/Qj4PFhG25eM" width="560"></iframe>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Al final de la última sesión los alumnos realizaron una evaluación del proyecto, valorando de manera muy positiva la narrativa, el método de repaso empleado (el 100% indicó que le había servido para revisar los contenidos mínimos trabajados a lo largo de todo el curso), los materiales empleados y el producto final como medio de resumen visual de una lectura. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
Negrevernishttp://www.blogger.com/profile/05617680505961658903noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2593295803313418995.post-63503338488150845402018-07-23T15:30:00.000+02:002018-07-23T15:39:54.847+02:00Zodiaco y mitología (10): Capricornio<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3wZGN2LQS2dlp5f2BVRHDIjJ-BljucwZPSo1A321kKnbSsGkSJUbPHdG4_0utYLj7IF921CdlFyUuSyIYxdfiSLrtJ2HPKtpPstKG16pETc5sJZqLEDpYEKO1pJeCdcPDcKMp6FYiRpw/s1600/capricornio+oculimundienclase.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="720" data-original-width="720" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3wZGN2LQS2dlp5f2BVRHDIjJ-BljucwZPSo1A321kKnbSsGkSJUbPHdG4_0utYLj7IF921CdlFyUuSyIYxdfiSLrtJ2HPKtpPstKG16pETc5sJZqLEDpYEKO1pJeCdcPDcKMp6FYiRpw/s320/capricornio+oculimundienclase.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Este signo zodiacal suele relacionarse con una divinidad griega, el dios Pan, al que se le representaba de manera antropomórfica de cintura para arriba (cuerpo velludo, mentón saliente, barba y cuernos de macho cabrío) y con patas de cabra de cintura para abajo. Era considerado el protector de los pastores y del ganado.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Bien por su naturaleza o por su carácter, este dios estuvo siempre alejado del Olimpo, prefiriendo vivir en los bosques y cuevas, persiguiendo a las jóvenes ninfas o tocando la siringa. Solía dormir la siesta y si era despertado bruscamente de ella, se enfadaba, provocando un terrible miedo entre los que estuviera más cerca, llamado <i>pánico</i>.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Cuentan algunos mitos que su madre fue <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Amaltea_(mitolog%C3%ADa)" rel="nofollow" target="_blank">Amaltea</a>, la ninfa que amamantó a Zeus cuando era un bebé, y que era representada a veces como una cabra, y su padre el mismísimo Cronos. Algunos textos indican que la madre gritó horrorizada cuando nació Pan y vio su extrema fealdad, por lo que Hermes se llevó al niño al Olimpo para que entretuviera al resto de los dioses. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Se dice que Pan huyó a Egipto cuando el monstruoso <a href="https://mitosyleyendascr.com/mitologia-griega/tifon/" rel="nofollow" target="_blank">Tifón</a> apareció para luchar contra Zeus y hacerse con el poder. Fue tal el miedo que generó en el panteón griego con su fuerza, superior a la de un buey, y su aspecto -con cien cabezas de serpiente cacofónicas en sus hombros-, que los dioses no tardaron en abandonar Grecia, transformándose en animales para pasar desapercibido y que Tifón no los encontrara; Pan se convirtió en pez, emergiendo posteriormente de las aguas del Nilo. La estrategia le gustó tanto a Zeus que, posteriormente, elevó a los cielos a Pan, con un aspecto híbrido: mitad humano, cuernos de carnero y de cintura para abajo, cuerpo de pez. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li>Más información sobre el dios Pan,<a href="https://sobreleyendas.com/2008/09/14/el-gran-dios-pan-de-la-mitologia-griega/" rel="nofollow" target="_blank"> aquí</a>. </li>
<li>La constelación de Capricornio tiene estrellas dobles y cuádruples, y hasta galaxias. Más información, <a href="http://www.nombresuniverso.com/wordpress/capricornus-guia-original/" rel="nofollow" target="_blank">aquí</a>. </li>
</ul>
</div>
Negrevernishttp://www.blogger.com/profile/05617680505961658903noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2593295803313418995.post-23897015252134500112018-07-22T17:19:00.001+02:002018-07-22T17:19:31.132+02:00¿Qué son los vasos canopos?<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6U1Yn4UlY5JGL1gSj-QqMbtlmd8KEcKFmkTOPkgfT-nax0JhL6ZaBgICXHDgITes0o2KgBkDa8OKYZBLLtWgQA6r_xGXOrlsLssamNuLKwdZ2e_PtQrHSwqRCnlkkfjpQgG4VGKZWnhk/s1600/IMG_1017.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="814" data-original-width="1600" height="202" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6U1Yn4UlY5JGL1gSj-QqMbtlmd8KEcKFmkTOPkgfT-nax0JhL6ZaBgICXHDgITes0o2KgBkDa8OKYZBLLtWgQA6r_xGXOrlsLssamNuLKwdZ2e_PtQrHSwqRCnlkkfjpQgG4VGKZWnhk/s400/IMG_1017.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Hace unos años me regalaron unas pequeñas estatuillas que representan, a pequeñísima escala, los cuatro vasos canopos de las tumbas egipcias. Estos vasos, realizados normalmente en alabastro -aunque también se han encontrado ejemplos en piedra caliza, barro o cerámica- tenían como función contener las vísceras del difunto, que habían sido retiradas de su cuerpo durante el <a href="http://oculimundienclase.blogspot.com/2010/10/la-momificacion-egipcia.html" rel="nofollow" target="_blank">proceso de momificación</a>, para luego dejarse en la cámara sepulcral. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En nombre de <i>canopos</i> fue dado de forma errónea por parte de un grupo de arqueólogos, que los asociaron con Kanopos, el piloto de Menelao en la guerra de Troya; se creía que había muerto de forma trágica, siendo enterrado en la ciudad de Kanopus (Abu Qir). En esta ciudad se encontraron jarros con la tapa representando al dios Osiris de manera antropomórfica.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Con el tiempo, las tapas de estos vasos reprodujeron cabezas humanas, y durante el reinado de los Ramésidas (dinastías XIX y XX, 1295 a.C.- 1069 a.C.) representaron a los cuatro hijos de <a href="http://egiptologia.org/?page_id=2005" rel="nofollow" target="_blank">Horus</a>: Qebehsenuf (cabeza de halcón), Duamutef (cabeza de chacal), Hapy (cabeza de mandril) e Imset (cabeza de hombre). En su interior se colocaban, respectivamente, los intestinos, estómago, pulmones e hígado. El corazón se conservaba en el cuerpo del difunto, pues lo necesitaría para pasar el <a href="http://oculimundienclase.blogspot.com/2009/12/el-juicio-de-osiris.html" rel="nofollow" target="_blank">Juicio de Osiris</a>... Los vasos se seguirán fabricando en época romana.</div>
</div>
Negrevernishttp://www.blogger.com/profile/05617680505961658903noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2593295803313418995.post-19140513345794845522018-07-21T16:25:00.001+02:002018-07-21T16:25:38.407+02:00Un libro para la clase de Religión: El viaje de Parvana<div style="text-align: justify;">
Mis alumnos de Religión de 2º y 3º de ESO han leído en el curso 2017-18 varias novelas de temática juvenil relacionadas con algún aspecto de la asignatura. El libro elegido en el tercer trimestre fue <u>El viaje de Parvana</u>, de la escritora canadiense Deborah Ellis. Se trata de la segunda novela de un grupo de libros ambientado en el Afganistán de los talibanes y los campos de refugiados, conocidos por la autora en algunos de sus viajes. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjHWA0BijOwMdO399qX0gtBNeMc5YSOvvC7D-4DdTtJDQwx35ZZ7U3pfYcLG8Foh1GEqALX6EN-3MFOj9bmYbCcUVwAab5K3E1i2Wvaaqq2-7QYr16kLXKVZ6DU_uSxpC5M9VFLwFnATNQ/s1600/El+viaje+de+Parvana+Detr%25C3%25A1s+de+letras.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1426" data-original-width="807" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjHWA0BijOwMdO399qX0gtBNeMc5YSOvvC7D-4DdTtJDQwx35ZZ7U3pfYcLG8Foh1GEqALX6EN-3MFOj9bmYbCcUVwAab5K3E1i2Wvaaqq2-7QYr16kLXKVZ6DU_uSxpC5M9VFLwFnATNQ/s320/El+viaje+de+Parvana+Detr%25C3%25A1s+de+letras.jpg" width="180" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Podéis leer la entrada correspondiente en el blog de lecturas de este proyecto de animación lectora y escuchar los podcast realizados por mis alumnos, pinchando en este enlace: <a href="http://1detrasdeletras.blogspot.com/2018/07/y-si-lees-el-viaje-de-parvana.html" target="_blank">Detrás de letras. El viaje de Parvana. </a></div>
Negrevernishttp://www.blogger.com/profile/05617680505961658903noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2593295803313418995.post-2405713292783778952018-05-06T22:53:00.000+02:002018-05-06T22:53:47.698+02:00Y el Club de Lectura se fue de excursión...<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7cgOP1ces5FVsAh_ByXJ2_ONq8tZgny6qPAS9uvitaOYajjMK1Li3tpsWbhPNjM4g5jWvRCqV-lhx2s9Co3eNBKMcwEuJD-Ty3pLXRyh2Z9iRh13u16tOSKN3FoGLYwdtygtdArb5Wkw/s1600/2018-05-04+17.00.53.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="961" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7cgOP1ces5FVsAh_ByXJ2_ONq8tZgny6qPAS9uvitaOYajjMK1Li3tpsWbhPNjM4g5jWvRCqV-lhx2s9Co3eNBKMcwEuJD-Ty3pLXRyh2Z9iRh13u16tOSKN3FoGLYwdtygtdArb5Wkw/s320/2018-05-04+17.00.53.jpg" width="192" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Todo surgió de una propuesta de uno de mis alumnos de Latín de 4º de ESO, como expliqué hace unos meses en <a href="http://oculimundienclase.blogspot.com.es/2017/11/y-si-montamos-un-club-de-lectura-y-el.html" rel="nofollow" target="_blank">esta entrada</a>: la idea de montar en el colegio un Club de Lectura, que nacía de forma espontánea.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A lo largo de este curso 2017-2018 un grupo de diez alumnos de 3º y 4º de ESO se han reunido una vez al mes para compartir algo que les unía: las ganas de leer, de compartir lecturas y de proponerse nuevas aventuras y vidas. No hemos realizado una lectura conjunta -algo más tradicional en este tipo de reuniones-, sino que cada mes yo les proponía un tema sobre el que hablar, girando alrededor de libros: libros y olores, libros y películas, libros y autobiografía, libros y niños,... </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Estos <a href="http://oculimundienclase.blogspot.com.es/2017/12/y-continua-el-club-de-lectura-del.html" rel="nofollow" target="_blank">meses de reunión</a> han sido una experiencia única entre ellos, pues han descubierto que hay más cosas que los unen que diferencias, pero también para mí, que he tenido la suerte de poder acompañarlos, escuchar sus intereses lectores, compartir con ellos mis propias lecturas y conocer pequeños detalles de su vida adolescente, entre páginas y diálogos. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El pasado viernes se celebró la última reunión, que fue especial, ya que fuimos a a Casa del Libro de Madrid para... ¡comprar libros! Ellos mismos me habían pedido, hacía algunos meses, poder hacer alguna excursión juntos, y decidieron acompañarse unos a otros a mirar libros y volver en el tren cargados de nuevas lecturas en la mochila. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJ3P6HZhlikmwl3bORlehhYThouUXsqi1DRueft6HyYxIFuiKdnJpwFRUyGpLSTTQLujD0r8UtlGfk5jcyJWkEpl8jrhYlNikTxKNN_xFux5N5aviWpZu5kS-8aN_oG94lPrGRvP-vUBY/s1600/2018-05-04+17.01.51.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="961" data-original-width="1600" height="192" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJ3P6HZhlikmwl3bORlehhYThouUXsqi1DRueft6HyYxIFuiKdnJpwFRUyGpLSTTQLujD0r8UtlGfk5jcyJWkEpl8jrhYlNikTxKNN_xFux5N5aviWpZu5kS-8aN_oG94lPrGRvP-vUBY/s320/2018-05-04+17.01.51.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
Negrevernishttp://www.blogger.com/profile/05617680505961658903noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2593295803313418995.post-25646420560816806512018-04-08T20:43:00.000+02:002018-04-08T20:43:31.787+02:00¿Conoces las propuestas lectoras que te hacen mis alumnos?<div style="text-align: justify;">
En septiembre del año 2015 arrancaba un pequeño proyecto de animación lectora, inspirado en el que Hautatzen (<a href="https://twitter.com/hautatzen?lang=es" rel="nofollow" target="_blank">@Hautatzen</a>) había realizado en el curso 2010/11, dedicado a la poesía (premiado por el Ministerio de Educación y que podéis leer pinchando <a href="https://sites.google.com/site/poemalahiguera/" rel="nofollow" target="_blank">aquí</a>). La propuesta de animación lectora que aquel curso llevó a cabo Marian con algunos de sus alumnos me llamó mucho la atención, sobre todo por lo que suponía de acercar la Literatura de manera entretenida a alumnos con ciertas dificultades lectoras. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj2fJxfh8y7Uy1sr4hCjh_fpyLyXIavSCjo4q6aU43pkc4CqylhbLJDsfvnGTfX177IBgDF8V3XEOHaoqqDXk8To4KICtIWHi_H2vLbwYbBaEGGsvGkuGb-D-f7VY3qWm9OL73AvqFNjqw/s1600/Banner+Detr%25C3%25A1s+de+letras.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="400" data-original-width="1000" height="155" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj2fJxfh8y7Uy1sr4hCjh_fpyLyXIavSCjo4q6aU43pkc4CqylhbLJDsfvnGTfX177IBgDF8V3XEOHaoqqDXk8To4KICtIWHi_H2vLbwYbBaEGGsvGkuGb-D-f7VY3qWm9OL73AvqFNjqw/s400/Banner+Detr%25C3%25A1s+de+letras.jpg" width="400" /></a></div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El blog de lecturas de mis alumnos de ESO ha ido avanzando a lo largo de estos años, con la colaboración puntual en ocasiones de algunos de mis compañeros profesores del colegio. Muchos han sido los libros que mis alumnos de 1º a 4º de ESO han ido comentado en forma de podcast: fantasía, aventuras, amor, misterio,... Los audios realizados por ellos han sido algunos dirigidos por mí para las asignaturas de Historia, Religión Católica o Lengua, pero otros son comentarios breves de libros que ellos han querido ofrecer a los lectores. </div>
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Podéis leer las últimas entradas pinchando <a href="http://1detrasdeletras.blogspot.com.es/2018/04/y-si-lees-la-saga-de-harry-potter.html" rel="nofollow" target="_blank">aquí</a>: os esperan Harry Potter, La Odisea o Reiniciados...</div>
Negrevernishttp://www.blogger.com/profile/05617680505961658903noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2593295803313418995.post-33725029989995633172018-01-06T17:55:00.000+01:002018-01-06T17:56:47.296+01:00El judaísmo: breve presentación<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Comparto con vosotros una breve presentación sobre el Judaísmo, pensada para alumnos de Religión de 4º de ESO:<br />
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<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="485" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/CjTiYZucEFdWNe" style="border-width: 1px; border: 1px solid #ccc; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="595"> </iframe> <br />
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<strong><a href="https://www.slideshare.net/Negrevernis/el-judasmo-85800963" target="_blank" title="El judaísmo">El judaísmo</a> </strong> de <strong><a href="https://www.slideshare.net/Negrevernis" target="_blank">Negrevernis Negrevernis</a></strong><br />
<br />
También comparto con vosotros el tablón de Symbaloo sobre las principales religiones del mundo que he usado este curso para la clase de Religión de 4º de ESO:<br />
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<iframe allowtransparency="true" frameborder="0" height="485px" name="_symFrame" noresize="noresize" src="https://edu.symbaloo.com/embed/historiadelasreligione?" width="595px"></iframe></div>
Negrevernishttp://www.blogger.com/profile/05617680505961658903noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2593295803313418995.post-85113011351558812072018-01-05T17:18:00.000+01:002018-01-06T17:48:47.982+01:00#VisualMOOC y pensamiento visual en el aula<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjr2y4vdQ-m7CXhoCYkoyKk5u9i-KYUASsOat0Zis-KjvgaeQ-KVf0piGpShoeJQXSjoe4W1pI2wfqG9-JbLg25A4IVv4bXxyoWg7WcFXtlPlcch6emX6rtU3gjD-690OCu33NDx2FRZJY/s1600/asset-v1_MOOCINTEF%252B2%252B2018_ED2%252Btype%2540asset%252Bblock%25408_visualMOOC_352x300.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="850" data-original-width="998" height="340" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjr2y4vdQ-m7CXhoCYkoyKk5u9i-KYUASsOat0Zis-KjvgaeQ-KVf0piGpShoeJQXSjoe4W1pI2wfqG9-JbLg25A4IVv4bXxyoWg7WcFXtlPlcch6emX6rtU3gjD-690OCu33NDx2FRZJY/s400/asset-v1_MOOCINTEF%252B2%252B2018_ED2%252Btype%2540asset%252Bblock%25408_visualMOOC_352x300.png" width="400" /></a></div>
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A lo largo de vacaciones de Navidad y hasta finales de enero estoy participando en el Mooc sobre Pensamiento visual que ofrece Educalab, de la mano de Clara Cordero (<a href="https://twitter.com/AgoraAbierta" rel="nofollow" target="_blank">@AgoraAbierta</a>) y Garbiñe Larralde (<a href="https://twitter.com/garbinelarralde" rel="nofollow" target="_blank">@garbinelarralde</a>). Hace ya algunos cursos que aplico puntualmente técnicas de pensamiento visual en mis clases, y he realizado varios cursos sobre este tema en los dos últimos años. </div>
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Pero esta vez me apetecía aprovechar el tiempo de vacaciones para repasar técnicas de este tema, de manera que decidí apuntarme al Mooc. </div>
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La primera actividad de este curso online es la realización de un <i>diario de aprendizaje</i>; en este blog he añadido la pestaña <b>Pensando en visual</b>, destinada a presentar las actividades y retos que se proponen a lo largo del curso. Si pincháis en la pestaña, podréis conocer algunos de ellos: una breve presentación, los materiales que uso en casa para dibujar, las ventajas que le veo al pensamiento visual,...</div>
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Os invito a leer <a href="http://oculimundienclasevisual.blogspot.com.es/2018/01/diversidad-en-el-aula-y-pensamiento.html" rel="nofollow" target="_blank">la entrada que he realizado hoy sobre pensamiento visual y atención a la diversidad en el aula</a>, donde os presento algunas fotos con actividades que he hecho con mis alumnos de 3º y 4º de ESO en Historia, Cultura Clásica, Latín y Religión. </div>
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<ul style="text-align: left;">
<li>Blog Diario de aprendizaje Visual MOOC: Pensando en visual, pinchando<a href="http://oculimundienclasevisual.blogspot.com.es/" rel="nofollow" target="_blank"> aquí</a>. </li>
</ul>
</div>
Negrevernishttp://www.blogger.com/profile/05617680505961658903noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2593295803313418995.post-47188460894939484122017-12-17T09:31:00.001+01:002017-12-17T09:31:14.639+01:00Y continúa el Club de Lectura del colegio.<div style="text-align: justify;">
No todos los días tiene un profesor en las aulas a una escritora. Y no todas esas veces la escritora resulta ser una antigua alumna...</div>
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Así ocurrió el viernes pasado, cuando se reunió por tercera vez en el trimestre el <a href="http://oculimundienclase.blogspot.com.es/2017/11/y-si-montamos-un-club-de-lectura-y-el.html" rel="nofollow" target="_blank">Club de Lectura organizado por algunos alumnos</a> de 3º y 4º de ESO. Respondiendo a una petición mía en las redes sociales, mi antigua alumna Eva Torrecilla quiso -y pudo- compartir con nosotros la tarde; Eva acaba de publicar su segundo libro, una novela policiaca en la que no faltan algunas pinceladas autobiográficas, romance, emoción, misterio y una aventura trepidante que pasa Lola, la protagonista: así es <u>Lacrimosa</u>, la segunda parte de la bilogía iniciada por <u>Hasta que todo arda</u>. </div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh05Zh6VWBuXc-cUQ0usjhRPSTUZvTMxPWbxMg1nC0ynk6ZG0cGOehDimG5N8Ct8jwaVB95WHnrWJHUWhGfE9FsDPUY5iUaes1aw_cxCI0Pb4kFWS544AHIF7d52IgbzYUU7e-SEsAg6Vs/s1600/Club+de+lectura+Oculimundienclase+detrasdeletras.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="961" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh05Zh6VWBuXc-cUQ0usjhRPSTUZvTMxPWbxMg1nC0ynk6ZG0cGOehDimG5N8Ct8jwaVB95WHnrWJHUWhGfE9FsDPUY5iUaes1aw_cxCI0Pb4kFWS544AHIF7d52IgbzYUU7e-SEsAg6Vs/s320/Club+de+lectura+Oculimundienclase+detrasdeletras.jpg" width="192" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Lacrimosa, segunda novela de Eva Torrecilla</td></tr>
</tbody></table>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Compartimos con Eva la comida y aprovechamos para conocer anécdotas sobre su estancia en el colegio, ya que la curiosidad inicial fue la nota más llamativa del inicio de nuestra reunión. Posteriormente, ella nos comentó algunas de las estrategias que sigue para redactar novelas y relatos cortos y nos contó, como primicia, el tema principal de su tercer libro, que será publicado posiblemente el año que viene. De su mano pudimos escribir un pequeño relato dadaísta, ayudados por algunos de los libros de su biblioteca personal, y compartir con ella nuestra últimas lecturas y recomendaciones mutuas de lectura para las futuras vacaciones de Navidad. </div>
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<br /></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvQeBCh3hapbohvbZ6kqVRocMted8YTnG3VJy4m_fUdDaAYciikgLQiS8ijMg2mAik4SLYQVPDFKlkhpz8lqfEd_bsdBqlfbmX-7VX8h5hmxnU3-IHnN0AIHFxBcrGBhSAXdIVDt4dsUk/s1600/Club+de+lectura+Oculimundienclase+detrasdeletras.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvQeBCh3hapbohvbZ6kqVRocMted8YTnG3VJy4m_fUdDaAYciikgLQiS8ijMg2mAik4SLYQVPDFKlkhpz8lqfEd_bsdBqlfbmX-7VX8h5hmxnU3-IHnN0AIHFxBcrGBhSAXdIVDt4dsUk/s400/Club+de+lectura+Oculimundienclase+detrasdeletras.jpeg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Algunos de los libros que se compartieron en la última reunión.</td></tr>
</tbody></table>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El Club de Lectura del colegio es una iniciativa surgida por los propios alumnos del centro y se reúne de forma natural una vez al mes, con el deseo de compartir lecturas y recomendarse libros, aunque se ha previsto ya, a petición de sus miembros, una fiesta final en primavera que, como no podría ser menos, irá acompañada de una excursión... a la Casa del Libro de Madrid. </div>
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</div>
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<li>Podéis conocer más sobre las dos novelas de Eva Torrecilla pinchando <a href="https://www.amazon.es/Tienda-Kindle-Eva-Mar%C3%ADa-Torrecilla-Farto/s?ie=UTF8&page=1&rh=n%3A818936031%2Cp_27%3AEva%20Mar%C3%ADa%20Torrecilla%20Farto" rel="nofollow" target="_blank">aquí.</a> </li>
</ul>
Negrevernishttp://www.blogger.com/profile/05617680505961658903noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2593295803313418995.post-41789318012340459062017-12-03T18:04:00.001+01:002017-12-03T18:04:43.806+01:00Juana de Austria: infanta, reina y jesuita<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFWyE01KgqiEmIQyTpJK4u9d1Olp_yPWnYG-EixMfHDe3jlg-f0PlsMgL63TOt8jW1Mm1E0VnCz8Mi2mXwFe588JWU404J5xYVf4jXCJYKkVvsCxjTabSmWYxnFWcD325Sgjw5dtHf4HE/s1600/juana-austria.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="262" data-original-width="200" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFWyE01KgqiEmIQyTpJK4u9d1Olp_yPWnYG-EixMfHDe3jlg-f0PlsMgL63TOt8jW1Mm1E0VnCz8Mi2mXwFe588JWU404J5xYVf4jXCJYKkVvsCxjTabSmWYxnFWcD325Sgjw5dtHf4HE/s320/juana-austria.jpg" width="244" /></a></div>
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Fue la quinta hija del emperador Carlos I de España e Isabel de Portugal. Bisnieta de los Reyes Católicos y de los emperadores alemanes. Nieta de los reyes de Portugal. Madre del rey de Portugal Sebastián I y reina del país vecino. </div>
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<br /></div>
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Juana de Austria (24 de junio de 1535- 7 de septiembre de 1573) estaba en primera línea de la más profunda nobleza peninsular y, por extensión, de media Europa. La esperanza de vida de la época y el nacimiento de su hermano pequeño, Juan, que acabó con la vida de su madre, hizo que, finalmente, de los seis hermanos solos sobrevivieran tres: ella misma, su hermano, el futuro <a href="http://oculimundienclase.blogspot.com.es/2014/07/el-nombre-de-felipe-y-espana-ii-felipe.html" rel="nofollow" target="_blank">Felipe II</a>, y María, futura reina de Hungría.</div>
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<br /></div>
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De acuerdo con la tradición educativa inaugurada ya por su <a href="http://oculimundienclase.blogspot.com.es/2010/10/el-matrimonio-de-los-reyes-catolicos.html" rel="nofollow" target="_blank">bisabuela Isabel de Castilla -<i>La Católica</i>-</a>, estudia en la Corte y ya siendo bien pequeña habla con fluidez latín y conocía diversas artes, como la música, y se crió en un ambiente austero, aunque fuera dentro de la Corte. Su relación con sus hermanos, sobre todo con Felipe, fue muy estrecha y de mucha confianza (a pesar de que su padre, el emperador, no estaba de acuerdo con que su único hijo varón viviera rodeado de mujeres y procurara no tenerle demasiado cerca de sus hermanas).</div>
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<br /></div>
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Fue casada con su primo, el infante heredero de Portugal, Juan Manuel, con 16 años. La boda fue por poderes, pero cuentan que entre ellos pronto nació un gran cariño y su relación se basó en el respeto mutuo. En paralelo, su hermano Felipe se casaba con otra infanta portuguesa, María Manuela: la tradición iniciada por los Reyes Católicos de establecer fuertes lazos matrimoniales entre las casas reales peninsulares se mantenía generaciones después... Esta relación estrecha con el país vecino acabaría por tener como consecuencia que, años después, por un vacío de poder, Felipe II sacara a relucir sus derechos dinásticos sobre el trono portugués. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
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Quedando posteriormente viuda, tras solo dos años de matrimonio, Juana es obligada a abandonar Portugal, dejando allí a su hijo: su hermano Felipe, ya rey, debía marchar a Inglaterra para contraer matrimonio con la reina María Tudor, pues también se había quedado viudo, y solicitaba a su hermana como gobernadora de los reinos castellanos. Juana no volvería a ver su hijo, que por aquel entonces era solo un bebé, quedando al cuidado de su abuela portuguesa, Catalina de Austria (que era, además, tía y suegra de Juana).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPXM7TZAq06AbFLp-T5UADeA2lUd1ogPLHMxFQ0tVIGk9tEeAnvnHZM-lSN-jUMfEOmP_TvqcrqS-wD3driJr9It3iRITTF5p3rn5ktAHX4SejkBg4q-R8kr-WTnBvpBf1dL_LnILMWiU/s1600/2013112812363332073.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="360" data-original-width="270" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPXM7TZAq06AbFLp-T5UADeA2lUd1ogPLHMxFQ0tVIGk9tEeAnvnHZM-lSN-jUMfEOmP_TvqcrqS-wD3driJr9It3iRITTF5p3rn5ktAHX4SejkBg4q-R8kr-WTnBvpBf1dL_LnILMWiU/s320/2013112812363332073.jpg" width="240" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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Su labor como gobernadora y regente, en ausencia de Felipe II, fue muy notable, teniendo sobre todo que hacer frente a graves dificultades económicas, ayudada por un cuerpo de consejeros, muchos de ellos de origen portugués. La deuda económica y la bancarrota provocaron que unos trescientos mil españoles se marcharan a América a buscar nuevas oportunidades. También fue un quebradero de cabeza para ella el foco luterano que se desarrolló en Valladolid y Segovia y contra el que actuó, a petición de su propio padre. </div>
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<br /></div>
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Al mismo tiempo, mantuvo durante toda su vida una gran correspondencia con su hijo Sebastián y cuidó de su sobrino Carlos, hijo de Felipe II y de María Manuela, procurándole una esmerada educación. Actuó también como mecenas: retratos reales, joyas, miniaturas, instrumentos musicales,...</div>
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Cuando Felipe II regresó de Inglaterra, Juana abandonó la regencia en 1559 y no volvió a ocupar cargos políticos, aunque se mantuvo viviendo en el Alcázar, cerca de su hermano y de su sobrino. Junto con la tercera esposa de su hermano, la francesa Isabel de Valois, actuó como dama de compañía y amiga (a la muerte de esta se encargó del cuidado y educación de sus dos hijas) y con ella acudía a la Eucaristía, presidía obras de caridad y visitaba conventos: la faceta religiosa de Juana de Austria es bien conocida y, como en el caso de su hermano, formó parte esencial de su vida cotidiana. Fue la fundadora del Colegio de san Agustín de Alcalá de Henares y del convento de las Descalzas Reales de Madrid, donde ella pasó mucho tiempo en retiro espiritual.</div>
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Una faceta muy llamativa de su vida fue su íntima relación con la Compañía de Jesús, fundada por <a href="http://oculimundienclase.blogspot.com.es/2011/03/ignacio-de-loyola-1491-1556.html" rel="nofollow" target="_blank">Ignacio de Loyola</a> en 1534: su confesor particular era el noble jesuita Francisco de Borja y pidió ser aceptada como jesuita en la nueva orden religiosa durante el periodo en el que fue regente, a pesar de la negativa de Ignacio a aceptar mujeres en su orden. La presión de su apellido y su nivel de poder hizo difícil que su petición fuera rechazada, de manera que, finalmente, fue aceptada bajo el nombre secreto de Mateo Sánchez, con los votos de pobreza, castidad y obediencia. </div>
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<div style="text-align: justify;">
Su lealtad a la orden jesuítica fue enorme, aunque públicamente no pudo mostrar su rango de jesuita -la única que ha habido en la orden en toda su historia-, y apoyó a los jesuitas frente a los ataques de la Inquisición, ante el Papado, en su establecimiento en Flandes y en la creación de los colegios de Valladolid y Lovaina.</div>
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Un grave tumor acabó finalmente con su vida, siendo enterrada en el convento de las Descalzas Reales. </div>
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<li>Sobre la vida de Juana de Austria, <a href="http://www.nuevatribuna.es/articulo/cultura---ocio/juana-austria-poder-y-religion/20131128124403098704.html" rel="nofollow" target="_blank">aquí</a> y <a href="http://www.mcnbiografias.com/app-bio/do/show?key=juana-de-austria" rel="nofollow" target="_blank">aquí</a>.</li>
<li>Un comentario de la infanta como única jesuita, <a href="https://es.aleteia.org/2017/07/31/conoce-a-la-unica-mujer-jesuita-de-la-historia/" rel="nofollow" target="_blank">aquí</a></li>
<li>Un importante retrato suyo se encuentra en el Museo del Prado de Madrid. Su ficha técnica, <a href="https://www.museodelprado.es/coleccion/obra-de-arte/juana-de-austria-hermana-de-felipe-ii-princesa-de/a3892ae5-f718-4bc7-9476-b25444f4e131" rel="nofollow" target="_blank">aquí.</a> </li>
</ul>
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Negrevernishttp://www.blogger.com/profile/05617680505961658903noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2593295803313418995.post-8454330707196846732017-12-02T16:34:00.002+01:002018-07-23T15:32:39.969+02:00¿Cuál es el origen de la tarta de cumpleaños?<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhP0RjsDc29JAyLkxiOHxpKV3D4OLpcJp9U-ZIZRwOkYBMeal65srNuOKOuw68HhrSvkqYgMgaHTy7_td7ZHDjkxKjeCay-sTkBWGjvRJCPvyLZAW7O-UhRrkh9KrgNGMKpsip7Z5VviPA/s1600/birthday-2901945_960_720.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="640" data-original-width="960" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhP0RjsDc29JAyLkxiOHxpKV3D4OLpcJp9U-ZIZRwOkYBMeal65srNuOKOuw68HhrSvkqYgMgaHTy7_td7ZHDjkxKjeCay-sTkBWGjvRJCPvyLZAW7O-UhRrkh9KrgNGMKpsip7Z5VviPA/s400/birthday-2901945_960_720.jpg" width="400" /></a></div>
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Lo de celebrar los cumpleaños no es cosa de ahora: ya los antiguos egipcios, hace 5000 años, celebraban el día de la fiesta del faraón. Aunque solo el de él: los nacimientos de varones de la nobleza se registraban y eran los únicos que, oficialmente, se celebraban; hay constancia, sin embargo, de que la reina Cleopatra VII sí celebró su cumpleaños...</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
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Nuestra costumbre de celebrar el cumpleaños, con tarta, velas y regalos, nos llega desde la antigua Grecia. Nuestros antepasados griegos creían que todas las personas nacían con un espíritu protector que les acompañaba el resto de su vida, y este protector se relacionaba, además, con el dios que estaba asociado al día del nacimiento. </div>
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En la Hélade, los hombres celebraban el cumpleaños de la diosa <a href="http://portalmitologia.com/artemisa-la-diosa-virgen-de-la-caza" rel="nofollow" target="_blank">Ártemis</a>, soberana de la luna, la virginidad, la caza y los animales y<a href="http://oculimundienclase.blogspot.com.es/2010/09/el-nacimiento-de-apolo-y-artemis.html" rel="nofollow" target="_blank"> hermana del dios Apolo</a>, el sexto día de cada mes. En honor a ella se ofrecían en sus altares -situados siempre lejos de las ciudades, pues esta divinidad estaba asociada al espacio no tocado por el hombre- tortas de miel y harina, adornada con velas que simbolizaban el brillo de la luna. Posiblemente, además, esas velas se identificaban con el poder de pedir deseos y el deseo de buena suerte. Los cumpleaños de las mujeres y los niños no se celebraban.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
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Los antiguos romanos asumieron esta fiesta religiosa -así como su aspecto supersticioso, acorde con el pensamiento de la época- adoptando la costumbre de convertir el cumpleaños de figuras importantes masculinas en fiestas nacionales, aunque este derecho de celebración se acabó extendiendo a las mujeres de las mejores familias. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
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<ul>
<li>La antigua Roma está en el origen de otro dulce: el roscón de Reyes, como puedes ver <a href="http://oculimundienclase.blogspot.com.es/2010/01/el-roscon-de-reyes.html" rel="nofollow" target="_blank">aquí</a>. </li>
</ul>
</div>
Negrevernishttp://www.blogger.com/profile/05617680505961658903noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2593295803313418995.post-63151687415589039042017-11-13T16:51:00.000+01:002017-11-13T16:51:08.353+01:00Crónica de Innovareli17 (segunda parte)<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0MFdkJeXMSXaM_oxeft_sBgwECNQKHjxVOgmupKQUqvpMmx1FY1NGVrnf891JcsE6f215TT1syVP7DKjVOuDLlYnl2deJ1_OG4z8xo927sB1IwC_lcixT9QXcW4uNfbcZ4znv7hImmLc/s1600/Innovareli+Visual+Thinking+1.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1255" data-original-width="1600" height="502" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0MFdkJeXMSXaM_oxeft_sBgwECNQKHjxVOgmupKQUqvpMmx1FY1NGVrnf891JcsE6f215TT1syVP7DKjVOuDLlYnl2deJ1_OG4z8xo927sB1IwC_lcixT9QXcW4uNfbcZ4znv7hImmLc/s640/Innovareli+Visual+Thinking+1.png" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Visual Thinking- Sketchnote de Innovareli17 (mañana)<br />
<br />
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<br /></div>
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<br /></div>
</td></tr>
</tbody></table>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />
Ayer presentaba en una entrada del blog lo ocurrido en la II Jornada de Innovación y Buenas Prácticas (Innovareli17) para profesores de Religión que se celebró en Madrid. Podéis leer la crónica pinchando <a href="http://oculimundienclase.blogspot.com.es/2017/11/cronica-de-innovareli17-primera-parte.html" rel="nofollow" target="_blank">aquí </a>o bien revisando mis notas visuales, que incluyo en las dos entradas. </div>
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<br /></div>
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<br /></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhDMWJBKJfbwHbX54X6hD47Q3qJ9r0cM2ZaSzcV_TD4es8lQF9R6Zu-pBdtkPpaX52cGiUQxaUUibm8ISLv8G6r2MwEjDI7NXIJmsp6wQrhrFSXIJUgCQfqjgki9X7nNHAtAIVux09Vbc0/s1600/Innovareli+Visual+Thinking+2.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1175" data-original-width="1491" height="504" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhDMWJBKJfbwHbX54X6hD47Q3qJ9r0cM2ZaSzcV_TD4es8lQF9R6Zu-pBdtkPpaX52cGiUQxaUUibm8ISLv8G6r2MwEjDI7NXIJmsp6wQrhrFSXIJUgCQfqjgki9X7nNHAtAIVux09Vbc0/s640/Innovareli+Visual+Thinking+2.png" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Visual Thinking- sketchnote de Innovareli17 (mañana y tarde)</td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
La presentación de Buenas Prácticas continuó por la tarde, tras la comida: Silvia Bravo (<a href="https://twitter.com/silviabg71" rel="nofollow" target="_blank">@silviabg71</a>) daba a conocer el proyecto <b>Relisroc Innova</b>, inserto en una propuesta de coordinación horizontal de su colegio, destinado a alumnos desde Infantil a ESO, como decisión y oferta colegial que aborda metodologías de Aprendizaje y Servicio, trabajo cooperativo y pensamiento visual aplicado a TIC. A través de diversas actividades enlazadas (Biblia, Historia sagrada, símbolos religiosos, tiempos litúrgicos, etc), se buscaba concienciar a los alumnos en asociar la vida diaria con una dimensión religiosa.<br />
<br />
Consuelo Marazuela (<a href="https://twitter.com/CMarazuela" rel="nofollow" target="_blank">@CMarazuela</a>) mostró el proyecto <b>Construimos nuestro mundo: movimiento Maker</b>, destinado a 2º de ESO y basado en la idea de "aprender haciendo". A través de actividades de diseño digital e impresión 3D, se generaba motivación intrínseca, trabajo en equipo y se potenciaba la creatividad de los alumnos, que se agrupaban siguiendo criterios cooperativos. La competencia digital se trabaja, por medio de este proyecto, de forma explícita, y posteriormente los contenidos y pasos seguidos se comparten por medio de un blog de aula.<br />
<br />
Hacia la mitad de la tarde los alumnos de Cecilia López (<a href="https://twitter.com/c13okapy" rel="nofollow" target="_blank">@c13okapy</a>) nos mostraban, de forma práctica, el proyecto <b>Relilandia</b>: un mundo de juegos creados por ellos mismos en los que se abordan los contenidos de la asignatura para la ESO. La base del proyecto es convertir a los alumnos en protagonistas de su aprendizaje y emocionarles para aprender de forma activa, abriéndoles los ojos a la novedad: porque la asignatura de Religión es generadora de cambio y de buen ambiente en el aula. Incluso lograron que los 235 profesores bailaran tras la presentación, jugaran con el famoso Kahoot (que, dicho sea de paso, considero una herramienta ya <i>quemada</i> por su uso en las aulas, pero que parece que no deja de gustar...) y vieran en directo una oca de las religiones...<br />
<br />
Las <b>Olimpiadas escolares de Religión</b> (<a href="https://twitter.com/ReliCatGames" rel="nofollow" target="_blank">@ReliCatGames</a>) se hicieron presentes también, explicando esta actividad de encuentro interdiocesano que ya es conocida en España, pero también en Chile y pronto en Colombia. Podéis ver la web del proyecto pinchando <a href="http://relicatgames.es/" rel="nofollow" target="_blank">aquí</a>.<br />
<br />
También dentro del encuentro diocesano se presentó el proyecto <b>Viaje a Narnia</b>, por parte de Montserrat Aguilar y Estrella Higueras (<a href="https://twitter.com/coordinacionfu2" rel="nofollow" target="_blank">@coordinacionfu2</a>), de la diócesis de Madrid- Getafe: una representación teatralizada a modo de gymkana de las tres películas de la saga de libros de Narnia, dado el conocido e intenso fondo cristiano que se esconde detrás de esta historia de fantasía. La actividad está dirigida a alumnos de Primaria y ESO, acompañados por estudiantes de Bachillerato, y busca la educación en valores como el perdón y el arrepentimiento, el crecimiento personal y el trabajo en equipo: talleres variados, creación de maquetas, rol, etc.<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/qqVBoS_3EAY" width="560"></iframe><br />
<br />
La última propuesta presentada fue la de Fernando Bueno y sus <b>NeveraSS vacias, CCorazones llenos</b>, un proyecto de trabajo de la Operación Kilo muy interesante llevado a cabo con alumnos de Primaria y que ellos mismos presentaron: a partir de una carta que dirigieron al Ayuntamiento para detectar las necesidades de las familias de la zona del distrito de Madrid-Moncloa, realizaron manualidades que vendieron, además de realizar un estudio económico sobre los alimentos que podrían comprar con el dinero recaudado. Y como solo se recuerda lo que emociona, fueron los propios alumnos los que se dirigieron al centro comercial más cercano, acompañados por adultos, para realizar la compra. Un interesante proyecto de concienciación e implicación familiar que logró dar la vuelta a la recogida de alimentos tradicional en Navidad y vivirla con otro punto de vista. El proyecto, además, fue publicado por SM y un periódico de tirada nacional.<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiNqdwParzEz6S3e63qSdPqfUiebxe9ySiqqXQXuZjQlzIjItbP9ZkGMkjHveZFCktYcMNypNMn6ePrboxiP1PfhIOD7LTY7Jd4pzzVYDMTBswsh4p0qgk6lM5OI7d83duK3pa1vMEf4M4/s1600/Innovareli+Visual+Thinking+3.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1128" data-original-width="728" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiNqdwParzEz6S3e63qSdPqfUiebxe9ySiqqXQXuZjQlzIjItbP9ZkGMkjHveZFCktYcMNypNMn6ePrboxiP1PfhIOD7LTY7Jd4pzzVYDMTBswsh4p0qgk6lM5OI7d83duK3pa1vMEf4M4/s640/Innovareli+Visual+Thinking+3.png" width="410" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Visual Thiking- sketchnote de Innovareli17 (tarde)<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</td></tr>
</tbody></table>
Las últimas palabras de mi crónica van dirigidas a recordar al coach y profesor canario Pedro Luis (Lupi) (<a href="https://twitter.com/pedrolupi" rel="nofollow" target="_blank">@pedrolupi</a>), que presentó también en las jornadas su libro <u>Emociones creativas</u>, que nació en la I Jornada de Innovación y Buenas Prácticas del año 2016, y que tiene como objetivo ayudar a crecer en la educación emocional en las aulas. Podéis ver la web del libro pinchando <a href="http://pedrolupi.es/" rel="nofollow" target="_blank">aquí</a>. </div>
Negrevernishttp://www.blogger.com/profile/05617680505961658903noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2593295803313418995.post-71093672799058520932017-11-12T16:14:00.000+01:002017-11-12T16:14:09.636+01:00Crónica de Innovareli17 (primera parte)<div style="text-align: justify;">
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0MFdkJeXMSXaM_oxeft_sBgwECNQKHjxVOgmupKQUqvpMmx1FY1NGVrnf891JcsE6f215TT1syVP7DKjVOuDLlYnl2deJ1_OG4z8xo927sB1IwC_lcixT9QXcW4uNfbcZ4znv7hImmLc/s1600/Innovareli+Visual+Thinking+1.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1255" data-original-width="1600" height="502" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0MFdkJeXMSXaM_oxeft_sBgwECNQKHjxVOgmupKQUqvpMmx1FY1NGVrnf891JcsE6f215TT1syVP7DKjVOuDLlYnl2deJ1_OG4z8xo927sB1IwC_lcixT9QXcW4uNfbcZ4znv7hImmLc/s640/Innovareli+Visual+Thinking+1.png" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Visual Thinking- sketchnote de Innovareli17 (primera parte de la mañana)</td></tr>
</tbody></table>
<br />
Conocí a Susana (<a href="https://twitter.com/reliesdecine" target="_blank">@reliesdecine</a>) a través de la Red hace dos o tres cursos, pues llegué a su blog de películas para clase de Religión por medio de esos caminos extraños de Internet (es decir: navegando y navegando hasta que un ventana capturó lo que yo andaba buscando: su página, que puedes conocer pinchando <a href="http://reliesdecine.blogspot.com.es/" rel="nofollow" target="_blank">aquí</a>). Un tiempo después la <i>desvirtualicé, </i>en un viaje que hacía ella de paso por Madrid. </div>
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<br /></div>
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Así, con un café en medio, me lo planteó sin preámbulos: </div>
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<br /></div>
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- ¿Qué te parece esta idea? Montar un encuentro nacional interdiocesano de profesores de Religión, una jornada de buenas prácticas para conocer y hacer red de profesores.</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- Adelante, Susana -le contesté-. Los profesores de Religión tienen que salir a la luz: hay mucha gente haciendo cosas muy interesantes en esta asignatura y con ganas de aprender y conocerse. </div>
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<br /></div>
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Le dije a Susana que contara conmigo para lo que necesitara. A las pocas semanas, la I Jornada de Innovación y Buenas Prácticas para clase de Religión se hacía realidad. Era otoño de 2016. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ayer sábado se celebró la II Jornada, siendo acogida por el <a href="https://www.lasallecentrouniversitario.es/Paginas/default.aspx" rel="nofollow" target="_blank">Centro Universitario La Salle de Madrid</a>: 235 profesores que en tres días habían respondido a la propuesta online de Susana, quedando en lista de espera, por problemas de aforo, casi 200 más. Docentes de clase de Religión de 41 diócesis diferentes, dispuestos a aprender y coger ideas de diez propuestas para esta asignatura, además de la presentación de las actividades que desde la diócesis de Ávila se están llevando acabo en este <a href="http://www.jubileoteresiano.com/" rel="nofollow" target="_blank">Año Teresiano</a> y las propuestas de las Olimpiadas de Religión (<a href="https://twitter.com/ReliCatGames" target="_blank">@ReliCatGames</a>). También fue un momento para mí de <i>desvirtualizar</i> a algunas personas a las que hace tiempo sigo en las redes sociales, como Josefer (<a href="https://twitter.com/josefer_juan" target="_blank">@josefer_juan</a>) o Álvaro (<a href="https://twitter.com/relituit" rel="nofollow" target="_blank">@relituit</a>).</div>
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<br /></div>
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Álvaro (<a href="https://twitter.com/relituit" rel="nofollow" target="_blank">@relituit</a>) y Sonsoles (<a href="https://twitter.com/sonsoval" target="_blank">@sonsoval</a>) compartieron las distintas actividades que se vienen llevando a cabo en Ávila con motivo del <b>Jubileo Teresiano</b>, que se extenderá hasta el 15 de octubre del 2018, encaminadas a dar conocer el itinerario espiritual y educativo de Santa Teresa a alumnos de Infantil hasta ESO: diversas propuestas de Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ), trabajo cooperativo, webquest y rutas teatralizadas. </div>
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<br /></div>
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La propia Susana nos enseñaba dos proyectos suyos que ya son conocidos en el mundo de los profesores de Religión. En primer lugar, <b>Puentes, no muros</b>: un proyecto basado en la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para concienciar a los alumnos sobre el tema de los refugiados y hacer reflexionar, entre otras cosas, sobre la actitud de los cristianos como personas que tienen puentes a lo largo de la Historia. Dado que Susana está muy centrada en el tema del uso del videoforum en la clase de Religión, este proyecto cuenta también con este método. Podéis ver la web del proyecto pinchando <a href="http://abprefugiados.blogspot.com.es/p/puentes-no-muros.html" rel="nofollow" target="_blank">aquí</a>. </div>
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<br /></div>
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Susana también presentó su segundo proyecto, centrado en los viajes didácticos que se programan dentro de la asignatura de Religión: <b>Viajamos en Reli</b>, una interesante propuesta en la que los alumnos van creando un portfolio desde 1º de la ESO hasta 4º, así como un blog de viajes, en los que dan a conocer a otros estudiantes algún aspecto religioso concreto de las diversas visitas. Así, aparecen Oviedo, Salamanca, Toledo, Santiago o León, entre otras ciudades, potenciando el encuentro con otras religiones, la interiorización del Camino de Santiago o el ecumenismo religioso. Podéis ver la web del proyecto pinchando <a href="http://viajamosenreli.blogspot.com.es/" target="_blank">aquí</a>. </div>
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<br /></div>
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Alazne Cámara (<a href="https://twitter.com/ERLIJIOKOIRAKA1" rel="nofollow" target="_blank">@erlijiokoiraka1</a>) explicó su proyecto para 1º de Primaria: la <b>Maleta de las palabras bonitas</b>, con la que trabaja valores, educación emocional y lectoescritura. A lo largo del curso, los alumnos se van llevando a su casa una maleta preparada por Alazne, que incluye además un peluche-mascota, y realizan con su familia grupos de palabras que comienzan con letras concretas que se trabajan en el aula, para posteriormente hacer un libro viajero común, De esta forma, además, las familias se implican en la clase de Religión. </div>
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<br /></div>
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Escuché con especial atención la propuesta de iniciación al voluntariado con Cáritas presentada por Carlos Valle (<a href="https://twitter.com/carlos5vp" target="_blank">@carlos5vp</a>) y Susana Fernández (<a href="https://twitter.com/susfercor" rel="nofollow" target="_blank">@susfercor</a>), que venían desde la diócesis de Guadix. Guardo de esta ciudad granadina un gratísimo recuerdo, pues participé allí dos años en un proyecto de voluntariado con familias gitanas promovido por la<a href="http://www.institucionteresiana.org/es/" rel="nofollow" target="_blank"> Institución Teresiana</a>. <b>Jóvenes con corazón</b> implica a los profesores de la asignatura de Religión, Cáritas y alumnos mayores de ESO y Bachillerato, que se acercan a la realidad de los centros sociales para conocer el voluntariado. Un proyecto bien asentado, en el que las familias se implican, y que me gustó especialmente. </div>
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<br /></div>
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Jesús Marrero (<a href="https://twitter.com/jebeloal" rel="nofollow" target="_blank">@jebeloal</a>) explicó con detalle su proyecto de <b>Aprendizaje cooperativo</b> que lleva a cabo con sus alumnos canarios de ESO, con el que busca de forma muy precisa y estudiada acabar con la perspectiva de la clase tradicional y fomentar la integración y dinamización en el aula. </div>
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<br /></div>
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La mañana se cerró con mi propia presentación de <b>Gamificación: B.S.I</b>, mi proyecto basado en una narrativa policiaca en el que mis alumnos de 2º y 3º de ESO se convierten, durante un trimestre, en becarios de una comisaría de policía, como ayudantes del Inspector Vélmez. Mis lectores ya saben que el tema de la gamificación me interesa especialmente desde hace varios cursos, pues creo firmemente en la necesidad de generar un aprendizaje por inmersión en el aula para que, sintiendo y emocionando, los alumnos no solo generen un mejor ambiente de trabajo, sino que aprendan con más intensidad. Podéis ver la web del proyecto pinchando<a href="http://negrevernismartin.wixsite.com/investigabsi" target="_blank"> aquí</a>.</div>
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<br /></div>
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Y como no podía ser menos, a medida que mis compañeros iban presentando sus propuestas, fui realizando un <b>sketchnote de las ponencias</b>, que podéis ver en esta entrada.<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhDMWJBKJfbwHbX54X6hD47Q3qJ9r0cM2ZaSzcV_TD4es8lQF9R6Zu-pBdtkPpaX52cGiUQxaUUibm8ISLv8G6r2MwEjDI7NXIJmsp6wQrhrFSXIJUgCQfqjgki9X7nNHAtAIVux09Vbc0/s1600/Innovareli+Visual+Thinking+2.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1175" data-original-width="1491" height="504" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhDMWJBKJfbwHbX54X6hD47Q3qJ9r0cM2ZaSzcV_TD4es8lQF9R6Zu-pBdtkPpaX52cGiUQxaUUibm8ISLv8G6r2MwEjDI7NXIJmsp6wQrhrFSXIJUgCQfqjgki9X7nNHAtAIVux09Vbc0/s640/Innovareli+Visual+Thinking+2.png" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Visual Thinking- sketchnote de InnovaReli17 (segunda parte de la mañana y de la tarde)</td></tr>
</tbody></table>
<br /></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
Negrevernishttp://www.blogger.com/profile/05617680505961658903noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2593295803313418995.post-26766298339876322302017-11-09T21:11:00.000+01:002017-11-09T21:11:00.693+01:00¿Y si montamos un Club de Lectura? Y el Club se hizo<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiyjgQfHq41bMEkgqu28KxMnFmNJ-1QTM-Az2tlI5MkMasr57EmTInzpgtj2ZGJTJZHI5ZLRoDbwGwT8QBhjZT7jI2bAiKMc4L4shnGaXBg68K7D9LOZmWMsRpStCqJL_wKB5mCxc5p5-M/s1600/Archivo+19-10-17+16+46+02.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiyjgQfHq41bMEkgqu28KxMnFmNJ-1QTM-Az2tlI5MkMasr57EmTInzpgtj2ZGJTJZHI5ZLRoDbwGwT8QBhjZT7jI2bAiKMc4L4shnGaXBg68K7D9LOZmWMsRpStCqJL_wKB5mCxc5p5-M/s320/Archivo+19-10-17+16+46+02.jpeg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Al iniciarse este curso, un alumno de Latín de 4º de ESO se me acercó: </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
- Profe, ¿y si nos juntáramos algunos para hacer un club de lectura? -preguntó.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
- ¡Qué buena idea! Si conoces a más gente del pasillo de ESO que esté interesada en el tema, por supuesto que lo montamos -le contesté (consciente de que sí: hay más alumnos lectores en mi colegio, como demuestra, por ejemplo, este blog de lecturas que, poco a poco, se va alimentando de sus propuestas y que podéis conocer pinchando <a href="http://1detrasdeletras.blogspot.com.es/" rel="nofollow" target="_blank">aquí</a>).</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="" style="clear: both; text-align: justify;">
En pocos días, una docena de alumnos se había acercado, tras atender al rumor que se había ido extendiendo por el pasillo de Secundaria. "¿Un club de lectura, profe?" Nos juntamos rápidamente en un recreo y decidimos el día de nuestra primera reunión: un jueves de octubre. Una propuesta totalmente espontánea, nacida de la curiosidad de un grupo de alumnos de 3º y 4º de ESO y que se había extendido por esas redes secretas -o no tan secretas- que los alumnos adolescentes tejen entre ellos. </div>
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<br /></div>
<div class="" style="clear: both; text-align: justify;">
En la primera reunión les propuse traer un personaje simbolizado en un objeto, el cual deberíamos adivinar y con el que se sintieran identificados. No solo trajeron el objeto, sino también los libros donde podíamos encontrarnos con el personaje en cuestión. Una larga reunión que pasó muy rápido, entre comida común y charla compartida. Además, a lo largo de la hora y media que estuvimos juntos también salieron a la luz otras lecturas: </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjtv_l9iiqmRl6-YcqsqDdq0gEYA2ug9NXk-FJudxW_2-Slt8npMZD0LhvBHc4CZlFzjqYHLr5m0y2TCpUfBxxK2U5GmbKnD3yG50o3YeuPh8VS4leFbvCZyIM2XTA84CPbnUTX-4k7Nc8/s1600/Archivo+9-11-17+20+46+41.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjtv_l9iiqmRl6-YcqsqDdq0gEYA2ug9NXk-FJudxW_2-Slt8npMZD0LhvBHc4CZlFzjqYHLr5m0y2TCpUfBxxK2U5GmbKnD3yG50o3YeuPh8VS4leFbvCZyIM2XTA84CPbnUTX-4k7Nc8/s320/Archivo+9-11-17+20+46+41.jpeg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Lecturas y personajes de la primera reunión<br /></td></tr>
</tbody></table>
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La segunda reunión, un mes después: hoy mismo, en una de las salas de apoyo educativo del Colegio. La propuesta: compartir un libro del que hubiera una película o una lectura del que no hubiera película, pero sería interesante que se hiciera. Nuevamente, una comida conjunta y muchos libros y temas interesantes. </div>
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<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgI9m1TLaWSAZ5y6VUe1msTr77M32uKNJfWKpM_nLVBlk0eWN_P_r1iA1QStJJU3N4qIl5dOnBZbWzQ-NVfPqILCuM_1ShZclrVWgPCe9-RvurL4hJia0QQzi4uq0umU8U6QVt8JmRNb0w/s1600/Archivo+9-11-17+20+47+08.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgI9m1TLaWSAZ5y6VUe1msTr77M32uKNJfWKpM_nLVBlk0eWN_P_r1iA1QStJJU3N4qIl5dOnBZbWzQ-NVfPqILCuM_1ShZclrVWgPCe9-RvurL4hJia0QQzi4uq0umU8U6QVt8JmRNb0w/s320/Archivo+9-11-17+20+47+08.jpeg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Propuesta de libros en la segunda reunión</td></tr>
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La próxima reunión, sugerida por ellos mismos, será en diciembre, un martes por la tarde. Apoyo este Club de Lectura, pues veo muchísimas cosas positivas: iniciativa de los alumnos, deseos de compartir y conocer libros nuevos, un grupo heterogéneo -la mayoría no son amigos entre sí- que comparte libros dejando a un lado diferencias o conflictos que pudiera haber entre ellos. Y son ellos mismos los que proponen ideas para futuras reuniones: escribir algo de forma conjunta, leer un libro elegido por todos y compartirlo, conocer a una escritora o escritor,...</div>
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Y la idea ha llegado a 6º de Ed. Primaria, donde dos alumnas me <i>atacaron</i> por el pasillo, yendo yo de paso: </div>
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- Profe, nos han dicho que hay un Club de Lectura. ¿Podremos ir el año que viene, cuando pasemos a Secundaria?</div>
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¡Felices lecturas!</div>
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Negrevernishttp://www.blogger.com/profile/05617680505961658903noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2593295803313418995.post-37479614529137636582017-10-10T20:41:00.000+02:002017-10-10T20:41:20.777+02:00Zodiaco y mitología (9): Sagitario<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjPuAKZ4avtL59MHFt9YEYqSpEkuXLS1CuMTVsEnAwqO7nz6_uCljfufDqeMVGHwW-Ju6acGBOHhuHolL7VMXvdlK8yPGOKFovGHT-u34uaMceC9NvcS1OtvZCU-Jlbk_6Kc3wDMh2x8js/s1600/sagittarius-art.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="600" data-original-width="800" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjPuAKZ4avtL59MHFt9YEYqSpEkuXLS1CuMTVsEnAwqO7nz6_uCljfufDqeMVGHwW-Ju6acGBOHhuHolL7VMXvdlK8yPGOKFovGHT-u34uaMceC9NvcS1OtvZCU-Jlbk_6Kc3wDMh2x8js/s320/sagittarius-art.jpg" width="320" /></a></div>
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Posiblemente Quirón es el centauro más famoso. </div>
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Hijo del titán Crono y la <a href="http://oculimundienclase.blogspot.com.es/2010/08/las-ninfas.html" target="_blank">ninfa</a> Fílila -hija de Océano y Tetis-, su padre lo engendró teniendo él forma de caballo, pues su amada había pedido a Zeus que la convirtiera en yegua para huir del titán, lo que explicaría que este personaje mitológico fuera mitad caballo y mitad hombre (torso, brazos y cabeza humanos). No fue el inicio de su infancia de los más alegres, pues su madre, horrorizada al ver el aspecto de su hijo, lo abandonó, tras suplicarle de nuevo a Zeus que la transformara en un tilo. </div>
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<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1ufPnQ9oI0pBQMtfP8CH-9wYa0ZKw9kbtbaJ_rv2Ny463OEISDlcn04yDeoT78QHdqIP1mgiz50L-UY7OC-vBww-7qaR5_y8eUfaycCLBm4HZVct99SRCqBg9HUDdITUV6DH2UbqTlik/s1600/Quir%25C3%25B3n+oculimundienclase.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="351" data-original-width="475" height="235" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1ufPnQ9oI0pBQMtfP8CH-9wYa0ZKw9kbtbaJ_rv2Ny463OEISDlcn04yDeoT78QHdqIP1mgiz50L-UY7OC-vBww-7qaR5_y8eUfaycCLBm4HZVct99SRCqBg9HUDdITUV6DH2UbqTlik/s320/Quir%25C3%25B3n+oculimundienclase.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i>Quirón y Aquiles</i></td></tr>
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Quirón creció cuidado por Apolo, aprendiendo sobre todo medicina, cirugía (de ahí el término castellano <i>quirófano</i>), caza, remedios contra el dolor y cómo acompañar a los más débiles en el difícil paso hacia la muerte. Famoso por su sabiduría, fue maestro de <a href="http://oculimundienclase.blogspot.com.es/search/label/Jas%C3%B3n" rel="nofollow" target="_blank">Jasón</a>, Peleo, Cástor, Pólux, <a href="http://oculimundienclase.blogspot.com.es/2010/01/la-guerra-de-troya-3-la-contienda-y.html" rel="nofollow" target="_blank">Aquiles</a> y muchos más. </div>
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Pasado el tiempo, el héroe <a href="http://oculimundienclase.blogspot.com.es/search/label/H%C3%A9rcules" rel="nofollow" target="_blank">Hércules</a> le hiere por accidente con una flecha envenenada por la Hidra; presa de terribles sufrimientos, le cedió su inmortalidad a Prometeo, para así no sufrir el tormento de su herida incurable y poder morir para acabar con él. Tras esto, fue ascendido al cielo como la constelación de Sagitario, representado en el momento de disparar una flecha con su arco. </div>
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Aunque los centauros son personajes conocidos de la mitología griega, no parece que realmente conocieran el uso del arco y de las flechas, pues su entorno es más natural: bosques de hoja caduca, lagos, praderas, etc, por lo que usaban para la caza -siempre con motivo de poder sobrevivir, nunca como entretenimiento- piedras y troncos de árbol. Conocidos por su amor a la Naturaleza, plantaban árboles y cuidaban y protegían a otros animales de su entorno. </div>
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<br /></div>
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La Literatura juvenil y el cine nos han acercado recientemente la figura de Quirón, a través de los libros de la <a href="http://1detrasdeletras.blogspot.com.es/2016/07/y-si-lees-percy-jackson-y-el-ladron-del.html" rel="nofollow" target="_blank">saga de Percy Jackson</a>: Quirón (el actor <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Pierce_Brosnan" rel="nofollow" target="_blank">Pierce Brosnan</a>) es el <a href="http://campamentomestizo.wikia.com/wiki/Quir%C3%B3n" rel="nofollow" target="_blank">director del Campamento Mestizo</a>, aunque en la vida mortal es el <a href="https://franciscobenages.files.wordpress.com/2015/09/quiron.jpg" rel="nofollow" target="_blank">profesor de Latín de Percy</a>, acudiendo a clase tapado y en silla de ruedas para ocultar su verdadera identidad.</div>
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<i>En Astronomía se conoce como "<a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Centauro_(astronom%C3%ADa)" rel="nofollow" target="_blank">centauros</a>" a los cuerpos menores del Sistema Solar que actúan como asteroides y cometas, orbitando alrededor del Sol, entre Júpiter y Neptuno.</i></div>
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<li>Ficha astronómica de la constelación de Sagitario, <a href="http://www.bitacoradegalileo.com/2010/09/05/la-constelacion-de-sagitario/" rel="nofollow" target="_blank">aquí.</a></li>
</ul>
Negrevernishttp://www.blogger.com/profile/05617680505961658903noreply@blogger.com0